有教无类是谁提出的

孔子首次提出"有教无类",打破社会等级界限,使教育在一定程度上向群众开放,在教学实践中,他强调"诲人不倦","循循善诱":善于进行启发式教学,注意发挥学生的主观能动性,在学生有问题时才加以指点.教育学生要触类旁通,由此及彼,"举一反三","告诸往而知来者".注意因材施教,常常针对学生的不同情况,给以不同解答.他教育弟子:"知之为知之,不知为不知,是知也."(<为政>)提倡勤学

孔子提出有教无类思想,主张不分贵贱,不分国界,只要有心向学,都可以入学受教,开创了平民教育的先河.有教无类是一种大教育观念,也是一种通识教育,培养的是全能型人才. 孔子的学生中有贵族子弟,如孟懿子.司马牛等世家子弟,也有子贡.子路这样平民出身的普通人.不论是民风淳朴的阙党人,还是刁蛮无理的互乡人,孔子都与他们亲切交谈鼓励劝勉.孔子的招生政策立足本国,面向全天下.他的学生中子路是鲁国人(本国学生),子贡是卫国人,子夏是晋国人,子张是陈国人,公孙龙是赵国人.

孔子在教育方面提出的主张有六个:1.人生要不断的进行学习,完善自我:2.有教无类.就是进行教育的普及:3.因材施教.要针对每个人的不同,进行方式方法不同的教育方式:4.在学习过程中,要不断的进行复习:5.学习过程中不要不懂装懂:6.要虚心学习,向不同的人学习,才能使自己博学多才.

孔子的思想核心是"仁爱",主要是"仁者爱人"和"克己复礼":政治主张是仁政,礼制主张是恢复周礼:教育主张是有教无类,因材施教,对鬼神信仰是敬而远之:为人处世的思想是中庸之道,提出"忠恕之道":美学思想核心为"美"和"善"的统一,也是形式与内容的统一.

1.孔子思想以"仁"核心,以为"仁"即"爱人". 2.提出"己所不欲,勿施于人","己欲立而立人,己欲达而达人"等论点. 3.提倡"忠恕"之道,"克己复礼为仁". 4.对于殷周以来的鬼神宗教迷信,采取存疑态度,以为"未知生,焉知事鬼","不知命,无以为君子也". 5.注重"学"与"思"的结

swot是由美国知名管理学教授海因茨·韦里克提出的,是一种战略分析法,用来确定企业自身的优势.劣势,从而将公司的战略与资源系统的结合起来进行分析. 它是由旧金山大学的管理教授于20世纪80年代初提出来的,是一种能够比较客观而准确的分析和研究一个单位现实情况的方法.swot分析用来确定企业本身的竞争优势,竞争劣势,机会和威胁,从而将公司的战略与公司内部资源.外部资源相结合.从中找出对自己有力的.值得发扬的因素,以及对自己不利的.要避开的东西,发现存在的问题,找出解决办法,并明确以后的发展方向.

<最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定>对当事人申请鉴定的期限进行了明确规定,即"应当在举证期限内提出". [法律依据] <公安机关办理伤害案件规定>第十八条规定,公安机关受理伤害案件后,应当在24小时内开具伤情鉴定委托书,告知被害人到指定的鉴定机构进行伤情鉴定.

张之洞在<劝学篇·设学>中提出,"中学为体",是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本:"西学为用",是主张采用西方资本主义国家的近代科学技术. "中学为体,西学为用"即"中体西用".清末洋务派的指导思想.主张以中国伦常经史之学为原本,以西方科技之术为应用.初由冯桂芬提出,后由张之洞在<劝学篇>中系统阐述. "中学"指以三纲八目即明德.亲民.止至善:格物.致知.诚意.正心.修

提出离婚只是男方的要求,但是此时起诉,法院不会判决离婚的.但如果在法院没有判决离婚的前提下,男方仍然不对女方进行照顾和治疗,此时,男方的行为就符合遗弃罪的构成要件,就会有构成遗弃罪的嫌疑.但是,在女方生病时,男方仍然可以提出离婚诉讼. [法律依据] 根据<婚姻法>第四十四条规定:对遗弃家庭成员,受害人有权提出请求,居民委员会.村民委员会以及所在单位应当予以劝阻.调解.对遗弃家庭成员,受害人提出请求的,人民法院应当依法作出支付扶养费.抚养费.赡养费的判决. 根据<刑法>第二百六十一条