一大幅活的画是什么意思

这是形容荷花的画面很美,由于荷花是活的,富有生命气息,所以说是一大幅活的画.出自叶圣陶<荷花>,是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自<荷花:叶圣陶专集>,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中,朗读人是卫东. <荷花>描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及"我"沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受.作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态.色彩明艳.活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情.

一大幅活的画指的是一池荷花,写出了作者对荷花的赞美,赞美了荷花千姿百态,并充满了生机:作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的"一大幅活的画". <荷花>是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自<荷花:叶圣陶专集>,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中,朗读人是卫东.本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及"我"沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受.作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,

因为见过荷花的人都知道荷花是那么的漂亮.清新夺目,当作者深处一池荷花前,无疑会被眼前的美景震撼,作者将一池荷花看做一幅活的画,生动.形象,眼前美景跃然纸上.古今不少名家都以荷花为题材创作了众多的传世经典名作,字画虽然逼真.多彩,但毕竟不是活生生的存在,作者说一池荷花是一幅画形成对比,更加形象. <荷花>是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自<荷花:叶圣陶专集>,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中,朗读人是陆洋.描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及"我"沉

冒字写出了从静态中体会荷花强大的生命力,而且活跃思维,增强美感,理解词语在语言环境中的作用.在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽. 看荷花."我"闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花.乍看荷花,有的"初放",有的"盛开",有的"含苞欲放".仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同. 借助"一大幅活的画"的想象,转入对荷花动态的描绘.从想象的角度,进一步描绘了荷花

1.冬天,许多花都已经凋谢了,而梅花却能在凛冽的寒风中独自开放,与寒冬顽强争高下. 2.梅花具有天生的丽质芳姿:花形秀美多样,花姿优美多态,花色艳丽多彩,气味芬芳袭人. 3.那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致. 4.所以腊梅花在冬天开的特别旺盛,不管风吹雨打,它仍然开的那样饱满,就像一位亭亭玉立的美少女. 5.庭院外面的那株腊梅开了花,幽静地芬芳着,沁人心扉.鹅黄色的花朵错落有致地点缀在枝头,清风拂过,连同明媚的光线一起微微摇曳,在旧墙上投射下斑驳跳跃

1.教学楼前面的那一棵桃树上开了不少鲜艳的桃花.她们像一个个害羞的玉女,粉红色的胭脂脸,金黄色的花蕊,散发了出一阵阵淡淡的清香,引来了不少辛勤的蜜蜂和戏耍的蝴蝶.那些含苞欲放的桃花蕾用身子紧紧地掩住脸,不敢露出脸来,把一股股清香洒满了校园,令人流连忘返. 2.春天到了,我们后操场的桐树开花了,那紫色的小喇叭花一串串.一簇簇,成千上万的花是桐树成了一把巨大的花伞,整个校园都好像被这美丽的花所包围,成群结队的蜜蜂,蝴蝶在花纵中翩翩飞舞,为春天增添了许多生机. 3.好一幅"绿的春景画呀!草穿山了绿色的

<荷花>课文是按观察顺序或者空间顺序写的,他以整体.局部.整体描写了荷花的不同形态.先一眼望去,看到荷花开了不少;接着仔细观察荷花的颜色.姿态,最后再看满池的荷花,把眼前这一池荷花看作一大幅活的画. <荷花>分为哪两大部分 第一部分(第一至三自然段):看荷花."我"闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花.乍看荷花,有的"初放",度有的"盛开",有的"含苞欲放".仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同. 第

三年级下册<荷花>主要讲了夏日公园的一池荷花以及"我"在此景中,与荷花融为一体的情形.作者以丰富的想象,描写了荷花的清新美丽,表达了"我"对大自然的热爱. <荷花>是一篇写景抒情的文章.作者以观察的程序为线索叙写.课文内容可分为两大部分:第一部分(1-3节),写的是作者从看荷花的角度,对荷花进行直接记叙描写.作者由"闻"到"清香",来到荷花池边.乍看荷花,有的"初放",有的"

赞美浪花的句子: 1.在海边,和煦的阳光,金色的沙滩,最惬意的还是那朵朵素白的浪花. 2.浪花呀,不像牡丹娇艳,玫瑰妖娆,她只是淡淡的,柔柔的. 3.冰蓝色的海水,清爽,干净,衬出的浪花自然纯洁.这袅袅的诗意动人心,一丝丝的素雅. 赞美梅花的句子: 1.人们赞美牡丹,是因为它的富贵.而我赞美梅花,是因为她的那种坚强不屈,傲雪挺立的精神. 2.中国人爱梅花,爱的就是它与中国人有这相同的精神.有这俏也不争春,只把春来报的精神.落红不是无情物,它的一生就像一部乐曲. 3.这么多的梅花,一朵有一朵的颜色