合欢树的作者以及他的写作背景

写作背景 : 舒婷生于1952年,17岁下乡插队,18岁时母亲去世,20岁返城.回城第三年,她做纺织女工时写下本文.体弱.痴迷写作的她常因干活出错遭同事嬉笑排斥. 她坚忍而沉默地生活着.沉默是无奈而辛酸的,对着记忆里温柔贤淑的慈母,她含蓄而深沉地倾诉着.

<合欢树>是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲. 曲中音符如行云流水般演绎着,敲击着每一位读者的心灵.款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情,跳动着对母亲的真切怀念之心. 乍一看去,觉得文章应是状物类散文,因为题为<合欢树>:然而,初读文章,有心生奇异:怎么是写人叙事文章?通读全篇,才不得不佩服作者的构思巧妙. 文章以第六段"我摇车离开那儿,在街上瞎逛,不想回家."作为过渡段,乘转结合,非常自然.前部分是追忆母亲,后部分是思索合欢树.对母亲的回忆

史铁生的<合欢树>体裁是一篇散文.文章用平淡的语调,按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情.二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里.让自己又悲痛又愧疚的思念. 创作背景: 关于合欢树的来历,史铁生母亲到劳动局去给史铁生找工作的那一年把合欢树当做含羞草栽种在花盆里,第二年,合欢树没有发芽.第三年,合欢树不但长出了叶子,而且比较茂盛.又过了一年,合欢树被移出盆,栽在院子里. 合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由健康变残疾,作者因残疾而对生命

合欢树既象征母爱,既象征母亲也象征作者.运用了托物言志,借物写人的手法.合欢树是母亲亲自栽种,寄托着母亲的希望,所以象征着母亲.同时,合欢树从弱小到花繁叶茂,象征了作者的成长.它的身上有着母亲的影子,凝聚着深沉的母爱.母亲虽已逝去,而合欢树仍在健康生长,年年都开花,长得跟房子一样高了.暗喻着母爱长青,母爱永恒.

<合欢树>是史铁生怀念母爱的一篇散文.文章用平淡的语调,按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情,二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里,让自己又悲痛又愧疚的思念.这篇文章被选入人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修系列<中国现代诗歌散文欣赏>教材中. <合欢树>是一篇怀人散文,也是一首颂扬母爱的抒情乐章.这篇以作者的亲身经历而写就的散文,在向人们袒露这一秘密的同时,深情地抒发了作者对于亡母的悼念与愧疚之情.歌颂

<合欢树>是一篇初一年级教学课文,其教案具体如下: 1.教学目标:阐明知识目标,把握母亲的形象,理解合欢树的深刻内涵,理解以小见大和象征的写作手法,阐明情感目标,感受母爱,理解母爱,珍惜母爱. 2.教学重点:突出母亲的形象,令学生理解合欢树的涵义所在. 3.教学课时:一课时. 4.教学过程:导入课文相关故事,曲径通幽,整体把握,引学生入境,感受挚热的母爱,引学生出关,探讨写作手法,引学生回顾,悟出爱的哲理.

<合欢树>是史铁生怀念母爱的一篇散文.文章用平淡的语调,按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情.二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里.让自己又悲痛又愧疚的思念.这篇文章被选入人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修系列<中国现代诗歌散文欣赏>教材中.

1.合欢树既象征母爱,既象征母亲也象征作者.运用了托物言志,借物写人的手法.合欢树是母亲亲自栽种,寄托着母亲的希望,所以象征着母亲.同时,合欢树从弱小到花繁叶茂,象征了作者的成长. 2.合欢树是一种爱的见证,它见证了母亲对我的那种无私的爱的付出. 3.<合欢树>是一篇怀人散文,也是一首颂扬母爱的抒情乐章.这篇以作者的亲身经历而写就的散文,在向人们袒露这一秘密的同时,深情地抒发了作者对于亡母的悼念与愧疚之情.

是象征作用,是一种爱的见证,它见证了母亲对我的那种无私的付出. <合欢树>是史铁生怀念母爱的一篇散文,文章用平淡的语调,按时间顺序分别叙述了作者十岁那年由自己作文获奖引发的一件事情.二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说的事情以及三十岁以后对母亲的那种压抑在心里.让自己又悲痛又愧疚的思念,这篇文章被选入人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修系列<中国现代诗歌散文欣赏>教材中,<合欢树>是一篇怀人散文,也是一首颂扬母爱的抒情乐章,这篇以作者的亲身经历而写就的散文,在向人们袒露