实用主义的代表人物是谁

这是著名教育家杜威的观点.杜威主张教育为当下的生活服务,主张教育即生活,由于生活是一个发展和生长的过程,所以教育也是生长. 教育即生长"意味着教育就是人的可持续发展.生长是生活的特征,人的一生就是持续不断的生长.发展过程.习惯是生长的表现.共享的经验是生长的一个条件,而它又需要教育.生长是一种新的发展观.是民主主义教育的体现.生长论尊重儿童,使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣.需要的要求.但这种尊重绝不是放纵,杜威强调:"如果只是放任儿童的兴趣,让他无休止地继续下去,那就没有

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响.其代表人物有美国哲学家.教育学家杜威和克伯屈(W.H.Kilpatrick,1871-1965)等人.代表著作有杜威的<民主主义与教育>和<经验与教育>,克伯屈的<设计教学法>等.

1.田园诗派的代表人物有东晋时期的陶渊明,盛唐的王维.孟浩然.储光羲.常建等,中唐的韦应物.柳宗元等. 2.田园诗派是中国唐代诗歌流派,以反映田园生活为主要内容. 3.唐代的诗人继承和发展了东晋陶渊明的田园诗. 4.他们的作品较多地反映了闲适澹泊的思想情绪,色彩雅淡,意境幽深,多采用五言古体和五言律绝的形式. 5.他们在发掘自然美方面,既能概括地描写雄奇壮阔的景物,又能细致入微地刻画自然事物的动态;在自然景物的观察上别有会心,能够巧妙地捕捉适于表现其生活情趣的种种形象,构成独到的意境,把六朝以后

经验主义代表人物有大卫-休谟,约翰·洛克,乔治·贝克莱.验主义亦称经验论,与理性主义相对.认为感性经验是知识的唯一来源,一切知识都通过经验而获得,并在经验中得到验证.有唯物主义经验论和唯心主义经验论. 经验主义希望通过找出知觉的作用机能来坚持知识来源于知觉的观点,最终反证出理性和先天本性不可能充分知识的源泉.在西方,与基督教观念相结合的新柏拉图式理性主义长期处于统治地位.

根据心理学中,关于遗忘的规律.遗忘的进程是不均衡的,有先快后慢的特点.并且,在遗忘的原因中.有这么一种说法,叫干扰说.干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希,主要观点强调遗忘是由于受到干扰所致.可以用前摄抑制和倒摄抑制进行解释. 研究发现:一群人参加测试,全部人先将10个无意义音节背下,再一部分人即行入睡.另一部分照常工作.结果表明,照常工作对所记材料起了干扰作用.

巴比松画派代表人物有西奥多·卢梭.让·巴比斯特·卡米耶·柯罗.查里·法兰斯瓦·杜比尼.康斯坦·特罗雍.巴比松画派代表人物又被世人称为"巴比松七君子",他们都因为巴比松这个小地方而出名.巴比松画派是活跃于法国19世纪30-40年代的风景画派.巴比松是位于巴黎南部的某个小村庄,在著名的枫丹白露森林的入口处.当时法国一些青年画家,主张描绘具有民族特色的法国农村风景.他们陆续来到巴比松一带作画,形成了画派.

"公安三袁"是公安派的代表人物,是称为文学流派或者或公安体,因三人是湖北公安人而得名.其中袁宏道声誉最高,成绩最好,其次是袁中道,然后袁宗道又次之.公安派反对前七子和后七子的拟古风气,主张"独抒性灵,不拘格套",发前人之所未发.其创作成就主要在散文方面,清新活泼,自然率真,但多局限于抒写闲情逸致.

莫扎特是古典主义时期的代表人物.这一时期在音乐领域,古典的风格表现在艺术上崇尚理性,音乐语言朴素精练,以严谨和谐的形式表达淳朴真挚的感情,堪称欧洲音乐史上辉煌成就,同时也影响着世界各国音乐的发展. 沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特,是奥地利作曲家,出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡,欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一.莫扎特在幼年时被誉为"音乐神童",作为古典主义音乐的典范,他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用.莫扎特毕生创作了754部作品,622部已完成,132部未完成,其中包括22部歌剧.41

1.辛弃疾是宋代豪放派词人的代表人物. 2.辛弃疾继承了苏轼所开创的豪放词风和南宋初期爱国词人的战斗传统,实践中把宋词的思想艺术水平提到了空前的高度.他是自苏轼后,宋代豪放派词人的杰出代表.他是宋代写词最多,也是最有成就的词人.在词坛上,他与苏轼并称为"苏辛",现存词600余首,汇集于<稼轩长短句>.他的词善于把记事.状物.抒情和议论融会贯通,集豪放.激励.沉郁.明快和妩媚一体,形成了辛词独特的风格和艺术,为后世所推崇.