中国古代手工业发展的特点

一.春秋战国时期:儒家学派 1.孔子的仁: 2.孟子的义: 3.荀子的学. 二.汉代儒学:政治儒学 1.董仲舒的"天人感应": 2.东汉时期儒学从两个途径吸取了早期儒学的"人学"的优秀理论思维:一个途径是"和而不同"地融合百家之学的精神. 三.魏晋南北朝:儒学与其他学派融合 1.儒.道结合产生了"玄学",这可以说是汉代儒学的一种反动,玄学在中国思想文化史上的贡献从一个侧面在一定程度上曲折地反映了这个时期儒学演变的特色.这表现于

关于古代农业.早期农业生产方式经历了从刀耕火种.石器锄耕(耜耕)到铁犁牛耕的三个发展阶段.与之相适应,耕作方式经历了从集体劳作到个体生产的变化.土地制度则经历原始氏族公社土地所有制.国有土地所有制和土地私有制三个发展阶段.小农经济是中国古代农业生产的基本模式,而精耕细作则是中国传统农业的主要特点. 关于古代手工业.商周时期,手工业由官府垄断.到了春秋战国,随着土地私有化和小农经济的形成,官府垄断的局面被打破,形成实力雄厚.产品精美的官营手工业和满足广大人民需要的民间手工业并存的局面.民间手工业包

中国古代文化发展的阶段特征: 1.春秋战国时期,伴随着社会剧变和经济大发展,出现"百家争鸣". 2.秦汉时期,国家统一,生产力发展,各民族经济联系加强,对外交往扩大,由君主专制到思想专制. 3.三国两晋南北朝时期,因国家分裂.士族政治黑暗.民族大融合.江南经济开发,佛教盛行,建筑.绘画.石窟. 4.隋唐时期,因社会相对安定,经济发达和对外开放,兼容并包.全面繁荣. 5.宋元时期,因社会相对安定,封建经济进一步发展,商品经济繁荣,民族融合空前

中国古代教育发展概述: 1.春秋时期:孔子兴办私学,"有教无类",突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围: 2.西汉武帝时期:推行儒学教育,长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统: 3.隋唐时期:科举制度的完备推动了教育事业的发展,从中央到地方,建立了一整套学校体制: 4.宋代:学校制度更为完备,在中央有太学.国子学等,宋代私人讲学的书院兴起,书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行,在学习方法上也鼓励讨论.辩难和让学生

中国古代商业的发展特点有: ①中国古代商业是在历代政府的重农抑商政策的压制下: ②到宋元时期空前繁荣;国内贸易和对外贸易全面繁荣: ③商业受官府控制色彩较浓: ④城镇商业繁荣程度高: ⑤政治目的大于经济目的.

中国古代农具的发展如下: 1.原始社会时期:原始农业中木石并用,主要是木质的耒耜.并在后期出现青铜农具. 2.夏.商.西周时期:农具有所改进,但所用材料还是以木.石.骨等为主.当时已有青铜生产,到西周末年,用青铜制作的仅有一些中耕农具和收割农具. 3.春秋.战国时期:冶铁业的兴起,使中国农具史上出现了一大变革时期.铁制农具代替了木.石材料农具,从而使农业生产力开始了质的飞跃. 4.秦.汉至隋.唐.五代:铁制农具更加普及,成为民之大用,随着农业生产发展的需要,农具的种类增加,质量也大为提高. 5.

中国古代市的发展变迁如下: 在手工业和农业分离之后,由于部落之间,农业生产者与手工业者之间的产品交换次数增多,交换的规模和范围扩大,由原始的偶然的交易场所,逐步形成为有固定时间和地点的集市,中国南北朝时的集市,称为草市,唐代南方的农村集市称为墟,北方称为集,西南为场,农村集市大多地处城市近郊或依傍水陆交通要道,这里较易受商业的刺激,商品交换容易发展,在资本主义以前的历史阶段中,农村集市是小生产者经济联系的集结点,封建社会后期,随着农村商品经济的发展,农村集市有了明显的发展,不仅出现了更多的插足于

"农本" 和"以农立国"思想是历代统治者一贯的指导思想. 手工业是农业经济的重要补充,农业的发展特别是经济作物的推广为手工业发展提供了原料. 农业.手工业生产技术的提高和产品商品化的趋势为商业的发展奠定了基础,商业的繁荣又反过来刺激了农业和手工业的发展.

中国古代科技重经验:中国古代科技重综合:中国古代科技重实用:中国古代科技主要服务于农业.