如何运用感知规律突出教学重点

教学方法:教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称.它包括了教师的教法.学生的学法.教与学的方法. 教学重点:教学重点是依据教学目标,在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本.最核心的教学内容,一般是一门学科所阐述的最重要的原理.规律,是学科思想或学科特色的集中体现.

1.教学重点:学生必须掌握的基础知识与基本技能,是基本概念.基本规律及由内容所反映的思想方法,也可以称之为学科教学的核心知识. 2.教学难点:学生不易理解的知识,或不易掌握的技能技巧. 3.不同:难点不一定是重点,也有些内容既是难点又是重点.难点有时又要根据学生的实际水平来定,同样一个问题在不同班级里不同学生中,就不一定都是难点.在一般情况下,使大多数学生感到困难的内容,教师要着力想出各种有效办法加以突破.课堂教学要讲究分散重点,突破难点.教学重点要分散,既让学生易于接受,又减轻学生负担:教学难

注意规律分为无意注意.有意注意和有意后注意. 1.无意注意的规律在教学中的运用:①创设良好的教学环境:②精心组织内容:③采用启发式的教与学的方法. 2.有意注意的规律在教学中的运用:①加强对学生的组织性与纪律性教育:②对学生加强学习目的性教育:③把学生看成是学习活动的主体. 3.有意后注意的规律在教学中的运用:①要使有意后注意成为教学活动的主要形式:②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感,从而形成自觉进取的学习动机,并依靠这种动机调整自己的注意,使自己经常处于最佳的有意后注意状态:

教学规律是客观存在的,不以人的主观意志为转移:教学原则是人们制定的,属于第二性东西,也就是说,教学原则是教学规律的反映,它可能符合教学规律,也可能背离教学规律. 教学规律是教学内部的本质联系,表现的是一种必然性:教学原则是教学必须遵循的基本要求,强调的是必须,需要很好地去贯彻.自然,教学规律是稳定的,教学原则由于是人们制定的,不同时代会提出一些新的原则,具有一定的变化性.

1.吃透新课标,明确一节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准.教材和教师参考书整合起来,才能科学确定静态的教学重点难点. 2.了解学生原有的知识和技能的状况,了解学生的兴趣.需要和思想状况,学生的学习方法和学习习惯,教师要在了解学生的基础上,作出预估,预估学生在接受新知时的困难和产生的问题,以便突出强调重点和难点. 3.用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生,使之产生多方联想而有所感悟,从而确定重点和难点. 4.在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点,让学生在原有的知识背

要准确把握教学重点和学习难点,学生需要上课认真听讲,教师要尽可能的使课本知识更为生动,使学生更容易理解. 重点是指学科或教材内容中最基本,最重要的知识和技能. 一个学科知识点在整个学科知识中的地位,及通过相关知识的教学,能给学生发展带来的贡献,决定了它是否为教学重点. 难点一般包含两层意思,其一,生难以理解和掌握的内容,其二,学生容易出错或混淆的内容.如教学内容比较抽象,不易被学生理解,有的内容纵横交错,比较复杂,有的内容本质属性比较隐蔽,有的体现了新观点和新方法,有的在新旧知识的衔接上呈现较大

1.运用被感知的强度律作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知:2.运用对象与背景差别的感知觉规律当知觉的对象与背景在颜色.形态.声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知:3.运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律我们知道,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力:4.运用知觉的组合规律在时间上彼此接近.在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体:5.让学生交替使用多种感官感知对象如果学生能使用多种感官去感知同一个知觉对象.

凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性,教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意,在处理教材重点难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,化难为易以吸引儿童的注意,对于教学中必须重复的东西,教师应采用灵活多变的方法,以保持新颖性. 尽量减版少与教学无关的对象或活动的刺激作用,教室的布置要相对稳定,教师的服饰和发型不宜过于耀眼,在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件,在课间休息时,不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动.

加强理论学习和专业培训,提高体育教师的专业技能和理论修养:深入推进体育与健康课程改革,引导学校体育规范.自律.科学发展:继续推进"春晖工程",组织好"体育教师基本功大赛",不断提高教师课堂教学能力:完善"学校联动.校际联合开发"的机制,继续加强学校体育教学评价研究,推动学校体育教学.课外体育活动规范化发展:加强网络教研,完善"雨浓驿站,体育教师家园"建设,促进体育教师关注教科研,提高教学科研能力:继续完善骨干体育教师梯队建设,