如何理顺课内与课外阅读的关系

方法如下: 1.课内教师指导 .课任教师利用阅读课推荐阅读书目,激发阅读热情,检查阅读进度,规范阅读行为,优化阅读策略,促进学生养成良好的阅读习惯. 2.课外学生自读.学生要充分利用课外时间阅读老师所推荐的阅读书目,做好读书笔记,适时地与同学交流读书心得,阅读课上积极展示阅读成果. 3.活动促进阅读.依托校图书馆,凭借班级图书角,借助"班级英语读书论坛本",发表自己的观点,其他同学积极跟贴,畅所欲言,以便提升英语表达能力,使读写相结合.成立校园英语读书会,适时举办校园英语沙龙.英语角.

方法: 一.培养孩子的阅读兴趣.小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校.家庭对他们的引导和培养.这就要求教师因势利导,循循善诱.培养小学生的课外阅读兴趣,要立足课内,带动课外. 二.推荐读物. 1.要适合本年级儿童的年龄特点.知识水平和理解能力. 2.推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要. 3.推荐的书籍语言要生动活泼.规范. 4.题材要广泛,体裁要多样. 5.选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学. 三.指导课外阅读,开展有关辅助性活动. 1.开展朗读比赛,故事

得法于课内,得益于课外的原因是: 在课堂中积淀有效阅读方法.在教学中打通课内外有效阅读的联系.在生活中有效阅读得益于课外.

课内: 1.知识本身并没有告诉人们怎样运用它,运用的方法乃在书本之外: 2.生活是知识的源泉,是作文素材的宝库: 3.读一切好书,就是和许多高尚的人谈话: 4.生活的智慧大概就在于遇事问个为什么. 课外: 1.别低估任何人: 2.你没那么多观众,别那么累: 3.温和对人对事,不要随意发脾气,谁都不欠你的: 4.现在很痛苦,等过阵子回头看看,会发现其实那都不算事: 5.和对自己有恶意的人绝交,人有绝交,才有至交: 6.学会宽容伤害自己的人,因为他们很可怜,各人都有自己的难处,大家都不容易.

1到2年级 1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣. 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语. 3.诵读儿歌.童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美. 4.认识课文中出现的常用标点符号. 3到4年级 1.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文初步学会默读. 2.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情. 3.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号.引号的一般用法. 4.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料. 5到6年级 1.能用

从学生已有生活感受入手,通过谈话激发学生的兴趣:老师可以通过查找一些读书方法来帮助学生阅读,比如有略读.精读.赏读等:通过总结一些读书方法,比如通过介绍总分总模式或递进式模式来引导学生自主进行课外阅读:发展学生主动探究,自主学习的能力,组织开展各种读书交流活动,加强同学之间的交流,提高分析知识的能力:培养学生养成读书笔记的习惯,写下阅读的心得体会:营造适合课外阅读的环境氛围,同时要帮助学生选取适合身心健康发展的读物,使学生树立正确的价值观念.

提高语文课外阅读能力的方法有很多,以下是其中三种方法: 1.要大量阅读.积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较强的语感要想真正提高阅读能力,必须由课内延伸到课外. 2.要养成良好的阅读习惯.要让自己完全处于主动支配的地位,通过阅读思考,使抽象的内容具体化,使肤浅的认识深刻化.通过联想和想像,使文字传达的信息形象化.个性化,从而对作品的内容得以确切的理解. 3.阅读时最好能把书中的精彩片断摘录下来,把自己的体会感受写出来,根据自己的理解对作品做出客观的评价.这样的阅读既能积累丰富的

课外阅读是语文教学的一个重要组成部分,在目前的信息社会里尤其是这样.首先,正确的课外阅读是丰富语言积累.发展思维智能.提高表达水平的一种有效途径,不仅不会影响课内语文学习,反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识,语文学习效果会更明显.学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中,扎在中外名著中,从中汲取精华,加以生发,才能有所收获.

<语文课程标准>规定:九年课外阅读总量应在400万字以上. 分解到各学段,其中: 第一学段,即1.2年级要求课外阅读总量不少于5万字.:第二学段即3.4年级要求课外阅读总量不少于40万字: 第三学段,即5.6年级要求扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字.:第四学段,即7至9年级要求学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.