米勒的实验说明了什么

视崖实验说明了婴幼儿的深度知觉的存在.深度知觉亦称"立体知觉"或"距离知觉".对物体的立体或对不同物体的远近的知觉.视网膜只能接受两维空间的刺激,对三维空间的反映主要依靠双眼视觉实现. 在个体发展中,由于视觉与触摸觉之间形成了巩固的联系,因此可根据经验,只用单眼凭借各种线索确定物体的远近.产生深度知觉的主要线索有:双眼视差.双眼辐合.水晶体的调节.对象的重叠.线条透视.空气透视.运动视差.对象的明暗等.前两种只对双眼视觉起作用,后六种对单眼视觉和双眼视觉都起作用.

赫尔希和蔡斯的实验说明了DNA是遗传物质,但不能说明DNA是主要遗传物质,也不能说明蛋白质不是遗传物质,赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染实验是生命科学发展史上的经典实验. 在赫尔希和蔡斯做噬菌体侵染细菌实验之前已有艾弗里的实验,但艾弗里的实验材料处理有些遗憾,DNA中混有极少量的蛋白质.除此外,当时人们已经认识到染色体起遗传作用,遗传物质为染色体的主要成分,DNA和蛋白质其中之一.

三山实验是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验.实验材料是一个包括三座高低.大小和颜色不同的假山模型,实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山,然后要求儿童面对模型而坐,并且放一个玩具娃娃在山的另一边,要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山.结果发现幼童无法完成这个任务.他们只能从自己的角度来描述三山的形状. 皮亚杰认为,在个体从出生到成熟的发展过程中,认知结构在与环境的相互作用中不断重构,从而表现出具有不同质的不同阶段,他把儿童思维的发展分为以下四个阶段,并不是所有儿童都在同一年龄

点红实验说明24个月的婴幼儿已经具有了自我意识.点红实验就是在小孩的鼻子上点上一个红点,给小孩照镜子,小孩能够(对着镜子)擦去自己鼻子上的红点,还能够使用"我"来称呼自己.这是人有自我意识的标志. 自我意识是人类特有的意识,是作为主体的我对自己,以及自己与周围事物的关系,尤其是人我关系的认识,主要包括自我观察.自我监督.自我体验.自我评价.自我教育.自我控制和自我调节等.自我意识是个性的一部分,是衡量个性成熟水平的标志.

1.证明了大气压强的存在: 2.马德堡半球,也称作马格德堡半球,是1654年时,当时的马德堡市长奥托·冯·格里克于神圣罗马帝国的雷根斯堡进行的一项科学实验.而此实验也因格里克的职衔而被称为"马德堡半球"实验.当年进行实验的两个半球仍保存在慕尼黑的德意志博物馆中.

1.准备律:如果学习者提前做好了关于学习的准备,并按照他的想法做了,就会产生满足感,但是如果像猫第一次被扔进笼子里一样,被强制学习没有任何心理准备,就会对学习产生厌恶. 2.练习律:当不断的重复一个学会的反应,就能增加刺激-反应的联结,所以练习的多寡,直接导致了刺激-反应的稳固效果.也就是练习的次数越多,学会的几率越高. 3.效果律:桑代克认为哪一种行为会被记住,就取决于这种行为的效果,比如猫会记住开机关的行为,是因为它能通过这个行为开门获得美味的鱼,所以它记住了这个正确的,而挣扎等错误行为并不

米勒模拟实验(Miller–Ureyexperiment)是一种模拟在原始地球还原性大气中进行雷鸣闪电能产生有机物(特别是氨基酸),以论证生命起源的化学进化过程的实验.1953年由美国芝加哥大学研究生米勒(S.L.Miller)在其导师尤利(H.C.Urey)指导下完成,故名.

米勒实验的结论为在一定的条件下,原始大气中各种成分能够转变为有机小分子物质,这个过程是生命起源的第一步.然而生命起源的第一步是从无机物形成有机小分子物质在原始地球的条件下是完全可以实现的.生命起源的学说有很多,其中化学起源说是被广大学者普遍接受的生命起源假说,化学起源说将生命的起源分为四个阶段.第一个阶段,从无机小分子生成有机小分子的阶段.第二个阶段,从有机小分子物质生成生物大分子物质.第三个阶段,从生物大分子物质组成多分子体系.第四个阶段,有机多分子体系演变为原始生命.米勒通过实验验证了化学起

卡尔文用小球藻做实验探明了CO2中的碳在光合作用中的转化途径,这一途径称为卡尔文循环.卡尔文在实验中发现,标记有C14的CO2很快就能转变成有机物.在几秒钟之内,层析纸上就出现放射性的斑点,经与一直化学物比较,斑点中的化学成份是三磷酸甘油酸,是糖酵解的中间体. 小球藻(Chlorella)为绿藻门小球藻属普生性单细胞绿藻,是一种球形单细胞淡水藻类,直径3-8微米,是地球上最早的生命之一,出现在20多亿年前,是一种高效的光合植物,以光合自养生长繁殖,分布极广.小球藻(Chlorellavulgar