教育经验汇编与教育学的关系

关系如下: 1.教育技术是促进教育改革发展的关键途径: 2.充分利用教育技术资源是教育改革取得成功的重要保证: 3.教育技术为教育改革提供了理论基础.技术支持: 4.教育技术为教育改革注入新的理念: 5.教育技术与教育改革相互促进,共同进步.

教育就是旨在满足学习需要的各种有意识的.系统的活动,是导致学习的.有组织的和持续的交流.国家繁荣是经济发达,人丁兴旺和军队强大的统一. 教育与国家发展的关系,一般而言是正相关的,即教育促进国家发展,国家发展又促进教育水平的提高.具体来说,国家发展以教育为基础,教育水平提高又促进国家的进一步发展,教育对国家发展的影响是长期的.潜在的和综合性的,能为国家发展提供高素质的劳动者以及各种专门人才,教育的发展状况直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少.国民素质的高低.人力资本的形成状况,从而决定该国的发展

1.权利和义务是统一的. 2.公民的权利和义务是相互依存.密不可分的.有权利就有义务,有义务就有权利:每个公民既是权利的享有者,也义务的承担者.不能只享有权利不履行义务,也不能只履行义务而不享有权利. 3.公民的权利和义务是相辅相成.互相促进的.权利的实现需要义务的履行,义务的履行确保权力的实现,公民正确的行使权力,忠诚的履行义务,做出贡献,国家才能更加富强,爱能提供更好的条件来保障公民权利. 4.公民的权利和义务是相互结合的.

二者相互依存.相互作用.教育受到政权性质.政治体制以及政治纲领的制约,同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治,实现社会的政治目标.经济决定教育发展的速度,制度决定教育的体制,教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善. 教育与政治的相互关系是() A.领导与被领导的关系 B.支配与被支配的关系 C.相互依存相互作用的关系 D.决定与被决定的关系 二者的关系是怎样的 1.教育与政治的关系,主要体现为教育受到政权性质.政治体制以及政治纲领的制约,同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治,

教学与教育是部分与整体的关系.教育包括教学,教学是学校进行教育的一个基本途径,除教学外,学校还通过课外活动.生产劳动.社会实践等途径对学生进行教育. 教育是以现有的经验.学识推敲于人,为其解释各种现象.问题或行为,是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在. 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,教师有目的.有计划.有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,

教学与教育是部分与整体的关系,教育包括教学,教学只是学校进行教育的一个基本途径.除教学外,学校还通过课外活动.生产劳动.社会活动等途径对学生进行教育.实际上,在中文中,教学与教育没有太大区别内,而在西方,教学主要针对知识.技能的传授和掌握,教育主要针对个体人格的容培养和性格的训练.教育注重过程,教学注重结果.

长期以来,我国的教育学著作虽然没有公开宣称智育等于教育,但是在教育学或教育原理的有关著作中,我们往往只有教学与德育.体育.美育等章节的平行安排,而没有智育章节的存在. 智育和教育是一个交叉的概念,智育与德育.体育.美育等相并列,构成了教育内容的完整构架,他们的上位概念或总概念是教育. 将两个交叉概念完全等同起来,不仅在理论上是错误的,而且极易引起实践的混乱.

教育理论与教育实践是教育研究中的一对重要范畴,长期以来,它们的关系几乎一直是矛盾.对立的. 1.科学的理论是在社会实践基础上产生并经过社会实践的检验和证明的理论,是客观事物的本质.规律性的正确反映.教育理论是通过一系列教育概念.教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述. 2.教育理论与教育实践关系探究教育理论来源于教育实践,教育实践依赖教育理论. 3.不同类型的教育理论与教育实践有不同关系不同的理诊与实践的相关度不一样,各种不同类型的教育理论与教育实践间有不同的关系.

1.教育基本理论指的是教育学.心理学.教育心理学.教育法律法规. 2.<教育基本理论>是以教育的两大功能为主线．对作者本人积累的教学经验与科研成果进行提炼梳理.有选择地对教育基本理论中的某些问题,主要包括教育的本质.教育的功能.教育目的.我国学校教育制度.教师素质及角色.教育平等.闲暇教育.教育与人的发展的关系.教育与生产劳动相结合.教育与现代化.教育机智等相关教育原理进行了较为详尽的阐述.并展开深入的探讨,针对每一问题.既介绍了当前的研究状态．又提出自己对此问题的的看法,甚至提出某些问题的解