读了鹿和狼的故事明白了什么道理

胡勘平,中国生态文明促进会综合处主任.研究员.曾经拯救过藏羚羊,其作品<鹿与狼的故事>,现已被录入人教版语文六年级上册第四单元的第14课:沪教版为四年级下学期第39课,为<狼和鹿>.他是中国自然林业的会议人员,也是中国林业编辑会员,编写绿色时报.

胡勘平:中国生态文明促进会综合处主任.研究员.曾经拯救过藏羚羊,其作品<鹿和狼的故事>,现已被录入人教版语文六年级上册第四单元的第14课:沪教版为四年级下学期第39课,为<狼和鹿>.他是中国自然林业的会议人员,也是中国林业编辑会员,编写绿色时报. <鹿与狼的故事>简介:在美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林里,鹿的数量只有四千只左右,而美国总统罗斯福却认为鹿的数量少的原因是狼所导致,就下令捕杀狼群.狼群的数量急剧下降,鹿的数量越来越多,总数超过了十万只.这之后引发了一系列自然

狼这个故事告诉我们对待像狼一样的恶人,不能妥协退让,要像屠夫一样敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.<狼三则>都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事. 第一则着重表现狼的贪婪本性,启示是贪婪会使自己丧命,要分清主次,不因小失大. 第二则着重表现狼的欺诈伎俩,启示是讽刺像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败.对待像狼一样的恶势力,不能妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利. 第三则着重表现狼的爪牙锐利,启示是有勇无谋必败,做人要随机应变,发挥自己的特长,扬长避短.

好词: 1.承载:托着物体,承受它的重量. 2.摧毁:用强大的力量破坏. 3.生态:生物在一定的自然环境下生存和发展的状态. 4.罪魁祸首:作恶犯罪的首要分子. 5.相悖:相反.相违背. 好句: 1.每一种生物都有自己的角色,森林中既需要鹿,也需要狼.仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物善恶益害,有时会犯严重的错误 .2.到1942年,整个凯巴伯深林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘.3.在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼.

1.纵贯式结构方式.按照引论(导论.绪论).本论(正文).结论三部分组织材料,叫纵贯式结构方式. 2.并列式结构方式.围绕中心论点,从不同角度进行论证,形成若干分论点,几个分论点构成并列关系,共同论证中心论点,这就是议论文的并列式结构方式. 3.递进式结构方式.在阐述中心论点时,各层次.段落之间的关系,是环环相扣.逐层深入的关系,前一部分论述是后一部分论述的基础,最后推导出文章的结论. 4.对比式结构方式.这是把正反两方面的观点.事例,对比地组合在一起的结构方式,形成强烈的反差,使两种不同的事理

小猴子它只知道人的正常体温是37°C,但它不知道小动物的正常体温是几度.它就这样帮山羊医生去量小动物的体温了,可鲫鱼的体温是随水温变化的,黄牛正常要39.8°C,灰鸽子40°C和燕子46°C也是正常的,小猴不知道在它们的健康卡上写了"高烧"两个字,山羊医生看见了就告诉小猴子那都是正常的.读了<小猴量体温>后,我才知道梅花鹿专.黄牛.灰猪.小燕子的体温虽然超过了人体的正常温度,但对于这些动物来说,由于所处的地属方不同,体温是不同的.这个故事告诉我们平时要多学习各种知识这样才不

<狼王>.<野性的呼唤>.<兔子吃狼的故事>.<鹿和狼的故事>.<狼来了>.<狼和小羊的故事>.<狼和七只小羊>.<笨狼的故事>.<狼和羊的故事>等.

<鹿角与鹿腿>寓意:每件事物都有自己的长处与短处,它们都很重要,因为它们各有各自的用处,<鹿角与鹿腿>这个故事出自人教部编版三年级语文下册. <鹿角与鹿腿>故事内容: 一只鹿在喝水的时候看到了自己的角长的很好,而自己的腿长的很难看.正在这时,一只狮子扑向了他.他使劲奔跑把狮子甩在后面了.可是狮子改变了了方向,把鹿追进了丛林. 鹿第一次被丛林的树枝把角绊住了,它费了九年二虎之力拉了出来.但当第二次在被绊住,他没有力气了,只好被狮子抓住了. 狮子说:"如果你一直在

<笨狼的故事>是2008年浙江少年儿童出版社出版的图书,作者是汤素兰. 讲述的是:笨狼是一只笨得可爱的小狼.他十分善良.乐于帮助人,但总闹笑话.笨狼有一个好朋友叫聪明兔,笨狼不明白的问题,聪明兔都明白.森林里也有一些家伙想欺侮笨狼,不过,到头来他们聪明反被聪明误,总是吃不了兜着走.