如何上好小学语文阅读教学课

1.做好充足的课前准备.基础阶段语文课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.备课时要钻研教材,熟悉教材的内容.根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件.学生操作的学具等: 2.创设宽松的课堂环境.通过和颜悦色的面部表情和放松的体态语言,唤起学生友好.愉快的情态体验,从而调动学生的学习积极性.可以利用实物创设直观情境,也可以利用游戏.角色扮演等创设生活情境: 3.开展形式多样的活动.小学语文教学要创建活动课为主的教学模式,采用听.做.说.唱.玩.演的方式,鼓励学生积极参与

上好小学语文复习课应注意以下三点: 1.复习内容的整体性:复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生整体把握所学内容,因此要把复习课和新授课区别开来: 2.复习过程的开放性:复习课要改变过去的那种教室"一言堂"的现象,把更多的时间和空间还给学生,要试试开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法: 3.知识之间的互融性:在复习过程中,还应留意基础知识.阅读.作文等各个部分内容的内在联系,使之相互渗透,融为一体.

小学语文阅读教学的方法有: 1.引导学生读,语文教师在课堂上大多会采用自由朗读.默读.分角色读.齐读.指名读等阅读方法,这样能收到一定的效果: 2.教会学生品味课文,品味语言,抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读,去想象,去感悟,去欣赏,品味情感,让学生走进课文,进入角色,去体会人物的思想感情: 3.训练学生对文章进行分析,一篇文章常常在表现手法.层次结构.思想内容上有独特之处,同时许多文章在这些方面又有相似之处,教师在必要的示范分析后,训练学生自觉地学会分析综合的方法: 4.鼓励学生评论文

方法: 一.培养孩子的阅读兴趣.小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校.家庭对他们的引导和培养.这就要求教师因势利导,循循善诱.培养小学生的课外阅读兴趣,要立足课内,带动课外. 二.推荐读物. 1.要适合本年级儿童的年龄特点.知识水平和理解能力. 2.推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要. 3.推荐的书籍语言要生动活泼.规范. 4.题材要广泛,体裁要多样. 5.选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学. 三.指导课外阅读,开展有关辅助性活动. 1.开展朗读比赛,故事

1.主要是浏览,要求在最短时间内了解文章大概意思,主要人物.这就要求速度,要想提高速度就要学会浏览.跳读等技能.2.主要是细读.既然要细读就不必读得太多.只要在第一步把握文章大意的基础上选取出有用的或有兴趣的文段来读,逐字逐句地分析.其意义在于练习选取有用的,可训练围绕中心组织材料的能力,有助于提高作文水平.3.就是再回过头来从总体上把握.对文章进行"全面理解综合分析".理清文章的脉络抓住主线身临其境地去体会作者的思想感情.然后分析作者的写作方法,总结出适合自己的方法加以练习.

1.热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情: 2.正确理解和运用祖国语文的能力: 3.良好的语感.丰富的语言积累和文化底蕴: 4.良好的语文学习态度.习惯和方法: 5.明确要求不背词语解释和段落大意,要求背诵优秀诗文,并且作了量的规定,推荐了部分背诵篇目: 6.降低阅读教学中分析的要求,对阅读有浓厚兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内容,体会思想感情: 7.强调要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们学习的潜能: 8.在继续重视培养学生比较.分析.归纳.观察.记忆

1.依据课标.教材把握方向课程标准是开展教学活动纲领性的文件,是国家制定的某一学段的共同的.统一的基本要求,它规定着教学活动的方向,是一切教学行为的出发点和归宿点. 2.正确合宜的研读教材研读教材,是进行教学设计的前提,也是提高语文教学效率之本. 3.可以满足学生先睹为快的心理,对课文先整体把握,引发阅读期待,为单课学习做准备. 4.利用一节课的时间,可以指导学生收集有关本单元的学习资料,做到课内外相结合. 5.有效利用课后思考练习题课后思考练习题凝聚

1.明确主旨.文学作品往往通过故事反应社会生活的某一本质方面,这就是主题.议论文总有一个中心论题,作者阐明自己的观点并对此观点加以论证.科普文章(说明文)常指出某一个课题,通过实例或实验给以科学的分析解释.把握文章的主题,中心,大意很关键. 2.抓住要点.阅读理解板块中,信息一般较为密集,在紧张的考试中很难将短文一遍一遍再一遍的细读,我在教学中,让学生们细读一遍,了解短文大意,然后根据题目要求,抓住有关段落或句子进行分析或概括,做出合理的判断. 3.答题思路清晰.对第一层问题,需要认真感知原文,

1.要加强学生性化阅读,使每学生积累知识.发展能力,展开丰富情感活动,获得感受.教师要珍视学生独特感受,提高学生感受能力.在阅读课堂上,从初读感知,引导学生通过自由朗读方式了解文章主要内容,锻炼和提高学生对文章整体把握能力环节,引导学生用自己喜欢方式来读课文,提倡性化阅读和创造性阅读. 2.学生要品味文章语言美,学习作者写作.表达方式阅读教学.在通读课文基础上,理清思路理解主要内容,品味和推敲重要词句.语言环意和作用. 3.学生要在阅读过程中了解文章内容,体会文章思想感情.学会感悟,引导学生实践