小学生心理特点有哪些

1.平等的谈话式的辅导方法,即通过平等谈话的方式开启学生的心灵之窗: 2.形式多样.生动活泼的心理卫生讲座式的辅导方法,即运用班会进行集体教育: 3.联合式心理辅导方法,即家庭与学校形成合力: 4.学生心理自我调节式的辅导方法,即让学生学会对自己心理进行自我调节,促进心理的健康发展.

小学生心理小游戏列举如下: 串名字游戏:以小组为单位游戏通过互相叫出对方名字以敲碎阻碍认识的冰山:我来夸夸你:成员站在讲台前虚心地听其他成员根据感受用语言或独特方式对其进行夸奖与赞赏,要求多讲优点,略提希望,以提高自卑同学自信心,体验到被肯定的满足感:角色扮演:根据学习与生活中的不偷快事件,创设一个矛盾情境,扮演矛盾的双方后使其互换角色表演,旨在培养换位思考的意识,认识到矛盾冲突的原因,养成友好相处的良好习惯:盲人三角活动:所有成员戴上眼罩后由训练员将绳索整捆任意放置于活动场地的任一位置后,成员

有11个分别是善良.无私.宽容.诚实.勇敢.自信.友善.团结.纯洁.乐观.坚强.积极. 培养途径: 1.对小学生要重视德性认知教育. 一方面要形成科学的.系统的现代化德育课程体系,开展德性知识学习活动,做好德育教材建设. 另一方面,加强师资队伍建设,做好德育认知应与小学生心理承受能力和道德发展水平相适应,并注重开发和调动学生心理潜能,从而去实现德育的内化. 2.增强学生强化与内化统一的自我意识. 良好道德行为的养成是强化与内化的统一,强化包括认知强化,文明行为训练和良好品德强化. 3.挖掘学科教

小学生心理还不成熟,觉得让自己开心的事就是父母对自己的关爱. 1.每顿餐桌上都有自己爱吃的菜. 2.在超市看见自己喜爱的玩具,父母能买给自己. 3.可以忍受自己的小脾气. 4.周末放假期间可以带自己去游乐场玩.出去旅游游玩.

1.小学教育的特点和小学生心理发展的规律,通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展: 2.提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵: 3.国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分,因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折.适应环境的能力: 4.对学生心理健康教育应是全方位.多角度的,只

1.<教师如何作质的研究> 2.<向孩子学习> 3.<认识如何学习的> 4.<明日之学校> 5.<爱弥儿> 6.<孩子们,你们好> 7.<儿童心理辅导> 8.<奇妙的心灵--儿童认知研究的新发现> 9.<学生行为管理--教师应用指南> 10.<教育科学与儿童心里学> 11.<不跪着教书> 12.<学习,别听学校的> 13.<小学生心理辅导札记> 14.

"阳光自信"主题班会.活动目的:人生道路上人人都会遇到令人心烦的事,从而使得人的心情烦躁.作为小学三年级的学生,他们正处于一个重要的心理转型期.如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方法,就会对他们今后的学习.生活.交友等各方面产生积极影响. 活动过程: 1.探讨:什么是健康? 2.讨论交流:同学们的困惑. 3.小学生心理问题表现:自责倾向:不自信:叛逆:攀比:孤独:以自我为中心. 4.交流:小朋友该做些什么? 5.感谢父母的养育之恩. 6.游戏时间:自我判断. 7.班主任

小学生的心理特点都包括感知.注意.记忆.想象.思维.情感.意志.性格等的特点.小学生的自我意识在不断发展,自我评价的能力也不断有所增长,需要针对性地进行疏导.教育.指正.随着年龄和见识的增长,他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己,而是能够把自己与别人的行为加以对照,独立地做出评价.因而在小学阶段进行有效的教育,使学生形成良好的性格是非常重要的.小学阶段的学生大部分是有积极向上的进取心的,这与他们求知欲.自尊心和好胜心强是分不开的.

1.让孩子掌握记忆规律,提高识记效果,减少遗忘,一般来说增加复习次数能够提高记忆效果. 2.应用多种方法进行记忆,把读.看.写.听结合起来,比单纯的读更容易记住,这种记忆是一种写作. 3.运用重叠记忆法,比方说,背诵课文先读两遍以后再背,对背不出的地方再重点的朗读,这就增加了记忆的效果. 4.在理解的基础上记忆,印象深刻不容易遗忘. 5.根据小学生注意力持续时间不太长的特点,用变换复习内容的方式提高记忆效果,避免学习单调,造成学习兴趣下降,注意力不集中,影响学习的效果. 6.对于需要记忆的问题,