救小鸟看图写话

雷雨的看图写话:天上乌云密布,天空犹如一个黑色的大棚.天暗了下来,大树发出沙沙的响声.轰隆隆,轰隆隆,雷公公用力地敲响了他的大鼓.突然,一道亮光从天空直劈下来.哗,哗,哗,那白色的小精灵从天而降.没过多久,雷雨停了,太阳露出了笑脸,小明走出家门,发现一座美丽的七色彩虹桥架在天空,在太阳的照耀下发出五颜六色的光芒.空气中弥漫着泥土的气味,花朵上的小雨珠在阳光下显得晶莹透亮,雷雨过后的景色是那么清新自然.

1.首先要学会看图,培养孩子的观察力,看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起,看图要掌握一个顺序,可以从先上后下.或先左后由.或由远到近.或从中间到四周的顺序,让孩子仔细观察. 2.让孩子充分发挥想象力,看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们在引导孩子仔细观察画面的同时,通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力,让画面变得生动鲜活起来. 3.要学会说话,看完图之后,让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍.在说的过程中引导孩子有条理.有次序.清楚的表达,注意孩子用词的准确性,注意孩

1.第一步,写出一个四要素的句子.第二步,为这个句子加上动作和表情,第三步,加上对话.心理.以及其他的修辞手法. 2.看图写话,第一个句子很重要.只需要将图画上的内容,按照"时间.地点.人物.事件"的顺序拼接起来,整个文章的结构就固定了下来,其他的内容都要围绕这句话展开. 3.写人和写物,是看图写话非常高频的两个考点.写人时,人物一定要说话,而且需要委婉,不能直接说,需要添加动作和表情.写物时,需要通过联想,帮"物品说话",可以用比喻或者拟人等等其他的修辞手法.

二年级看图写话要写题目.一般都是给定题目让学生围绕来写,但是能选择合适的题目最好.看图写话以一幅幅图画作为材料,培养学生的观察.想象和表达能力,是丰富语言积累的好方法,是小学生学习作文的第一步.二年级的看图写话练习主要来自<看图写话>,这本书按课外辅导要求编写,从看图中学习写人.记事.写景. 写状物.写想象,并有常见的并列式.总分总式.顺成式等,是一套实用的助学读物.

一年级爱护的草坪的看图写话: 在公园的草坪上,有一群小男孩正在踢足球.一位胸前戴着红领巾的小姐姐路过,看见了他们,于是她连忙走过去对他们说:"公园草坪是大家的,在上面踢球,会踩坏小草.破坏植被,而且还会影响绿化,希望他们爱护草坪.保护绿化". 小男孩们听后,都为自己的过失感到羞愧,还连忙表示以后不会再这么做了,毕竟"保护绿化.人人有责".转身离开时,看到草上的警示牌上写着:"爱护草坪",小男孩们的脸都红了.

一年级看图写话小兔是怎样种菜的,具体情况如下所示: 1.星期一的早晨,太阳公公刚起来,阳光明媚,有一只小兔很早就起床了,她拿着锄头,来到田地里,开始锄地: 2.到中午的时候,天气很热,小兔满头大汗,但是她也不休息,一直劳动: 3.到了晚上,月亮公公出来了,地终于锄好了,小兔开始播种大白菜的种子.种子发芽了,小兔每天都要去地里浇水,拨草.她希望大白菜快点长大: 4.秋天到了,大白菜长大了,小兔高兴极了,她又拉着车去地里把白菜拨出来收回家里,小白兔真勤劳,她用辛勤的汗水换来了丰收的蔬菜: 5.需要象

一年级小学看图写话怎么写?看图写话是培养.提高儿童认识能力.形象思维能力和表达能力的良好途径. 三素句--谁在哪儿干什么 冬天到了,北风吹起来了,天下起了大雪.雪停了,小雨和小王在堆雪人. 四素句--什么时间谁在哪儿干什么 一天放学回家,东东看见奶奶在院子里摘菜.他连忙跑过去给奶奶捶背,看着孙子这么关心自己,奶奶高兴极了. 五素句--什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何) 下午放学后,小明在路上看到一位老奶奶摔倒了,马上跑过去把老奶奶扶起来,老奶奶夸小明是个好孩子.

在一年级的写话的基础上,二年级学生该如何看图写话呢?结合本人的教学实践,提供以下几点经验,供大家分享. 强化观察能力是前提.要做到这一点,就要训练学生按一定顺序观察的方法.教师先要引导学生观察时,从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么:然后细致观察,合理想象,叙述图意(可由上而下,由近及远,由内到外:按主次观察等顺序). 培养想象能力是关键.光会看,不回想是不行的.只有想,学生才能把通过观察得到的死信息加工成一个故事或者一段话. 培养表达能力是重点.学生把看到的,

1.教一年级小学生看图写话,首先要教学生如何观察图,即在看图写话之前,首先让学生弄清图的类型,再引导学生观察的顺序,使学生能对画面所表达的主要内容,有一个整体性的了解: 2.再者教学生合理想象图画内容, 鼓励学生进行合理想象,使静止的画面尽量动起来.活起来,让单调的画面充实丰富起来: 3.再者需要指导学生说话严密,教师需要耐心地指导学生有条理地.连贯地说内容,并及时纠正语病,然后在说的基础上动笔写: 4.教师适当降低要求,让学生以我手写我心,对待一年级的小学生,一开始只需要求写全含义,然后随着学