什么是研究假设

定义:研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释,是在进行研究之前预先设想的.暂定的理论.简单地说,即研究问题的暂时答案. 特征: 1.研究假设必须是针对所要研究的问题而做出的尝试性的理论解答,它不同于一般的或普遍的理论解释. 2.研究假设必须能够由经验事实来检验. 3.研究假设必须与有效的观测技术相联系,如果不能准确地观察和衡量"生活方式","生活态度"的不同表现或不同程度,就无法证明或否定研究假设,参与调查.

研究设计是对研究活动开展的全过程的设计,是确保教育研究质量的关键环节,主要包括四个方面. 1.提出研究假设:是对选题提出的问题作假想性的回答,是研究者根据一定的经验事实和科学理论,对研究问题作出的一种推测性和假定性说明. 2.选择研究对象:研究的是科学教研类型,主要有总体研究.个案研究.抽样研究. 3.明确研究变量:科学研究必须探索变量之间的关系,界定研究变量,确定主要变量与研究目的直接有关联的变量,研究者操纵或测量从中获得研究结果的变量,通常在研究的题目中显示. 4.定义研究变量:给变量下定义

作用:(1)观察法有助于研究者选择和确立研究课题:(2)观察法有助于研究者形成研究假设:(3)观察法可以深入考察教育现象,探索教育活动的规律. 但观察法是一种以感知活动为基础来收集资料的研究方法,在科学研究中也存在其自身的局限性. 局限性:(1)观察活动的范围有限:(2)在运用自然观察法时容易出现观察者和被观察者之间的相互影响:(3)观察资料的质量受制于观察者的素质.

边际理论:即研究假设在其他条件不变的情况下,每增加或减少一个单位的数量可能产生的效应及其对人们决策的影响的理论:它是经济学中的一个概念,它大体可以这样理解,即一个市场中的经济实体为追求最大的利润,多次进行扩大生产,每一次投资所产生的效益都会与上一次投资产生的效益之间要有一个差,这个差就是边际效益.

1.定量分析就是通过统计调查法或实验法, 像自然科学那样建立研究假设,收集精确的数据资料,然后进行统计分析和检验的研究过程.定量分析作为一种古已有之但是没有被准确定位的思维方式, 其优势相对于定性分析的确很明显, 它把事物定义在了人类能理解的范围,由定量而定性. 2.定性分析是在反实证主义理论影响下形成的一种社会科学研究方法.定性研究强调人类行为是一种有意义的行动,人们对社会现实的建构是在主体以及参与互动的他人对社会客体赋予意义的基础上共同完成的,日常生活中具有公识的规则或知识也由此产生.对这些

短时记忆的提取指的是把短时记忆中的刺激信息回忆出来,或当该刺激再现时能够再认.短时记忆的提取是极为迅速的,斯滕伯格创建的实验显示,人类每秒约能进行30次短时记忆的提取.Sternberg 采用加法反应时,进行了短时记忆提取的实验研究假设短时记忆中被试对记忆项目的检索和提取分为三种方式.为平行扫描.自动停止系列扫描和完全系列扫描结果表明,短时记忆的信息提取是以完全系列扫描方式进行的.

研究的效度分为:内部效度.外部效度.构思效度和统计结论效度. 1.内部效度 研究的内部效度是指,在研究的自变量与因变量之间,存在一定关系的明确程度. 2.外部效度 研究的外部效度是指,研究结果能够一般化和普遍适用到样本来自的总体,和到其它的总体中的程度.即研究结果和变量条件.时间和背景的代表性和普遍适用性. 3.构思效度 研究的构思效度是指理论构思,或假设的合理性.科学性,及其转换为研究目标的恰当程度和可操作性. 4.统计结论效度 统计结论效度是关于研究的数据分析处理程序的效度检验,或者说,它是

流行病学研究方法按照设计类型分为观察法.实验法和数理法三大类. (1)观察法中又有描述性研究和分析性研究2种设计类型,其中描述性研究主要是描述人群中疾病与健康状况的分布,揭示流行或分布的现象,提供病因线索,提出病因假设,它包括个案报告.现况调查.疾病监测.生态学研究等.分析性研究主要是研究影响分布的因素.检验病因假设,它主要包括病例对照研究和队列研究. (2)实验法主要是研究评价疾病防治干预措施的效果,可确证病因假设,它可分临床试验和现场试验,后者包括个体试验与群体试验. (3)数理法主要是通过

教育研究的基本步骤: 1.确定问题,教育研究的第一步工作是选择研究问题,对于一个研究新手而言,确定研究的问题不是简单的工作,而是确定的问题的价值,与研究主体的关系,研究问题的条件等: 2.提出假设,所谓"假设"指的是理智的猜测,假设并不是随便乱猜胡设的,而是根据理论,往昔的研究发现,自己的经验或是逻辑的推理而针对问题提出的暂时性解答: 3.设计或选择研究方法,考虑使用何种方法进行研究较为合宜,研究工具如何设计与实施: 4.搜集资料,在整个研究的过程中,此步骤所涉及的是实际动手搜集实证资