教育与训练的区别与联系

教育学与教育方针政策的区别: 1.教育学是科学规律,它反映自然界或社会中不以人们意志为转移的客观过程,而教育方针是政府颁发的法律,它是依据人们的意志创造出来的,并且有法律上的效力. 2.教育学是一门学科,教育方针是政府制定的教育的总目的,政策是关于教育发展的重大问题的决策. 3.教育学是关于教育的学术,教育方针政策是国家根据国情制订本国教育发展的有关政策. 4.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针,是教育基本政策的总概括,它是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业

区别如下: 1.教育惩罚是一种行为.一种手段.教育惩戒是带有手段和目的的一种教育方式. 2.教育惩罚是为了罚,比如说体罚.变相体罚等,强调了罚的教育行为本身. 教育惩戒是为了戒,即戒除.预防是目的,它强调了教育结果和目的的达成. 教育惩戒是一种特殊的教育方式,其目的是为了学生的进步,在惩戒活动中手段与目的并存,教师往往通过给学生身心施加某种影响而带来教育效果,使其感受到对错.荣辱.愉悦.痛苦等,以激发其悔改,从而达到矫正的目的.

教育:教化培育,增进人们的知识和技能,影响人们的思想品德的活动都可以称为教育. 教导:教育指导.是指以一种或多种方式,对目标进行某些知识或经验的教育和导向其能正确的理解或应用所传授知识或经验的一种行为. 区别: 1.育为"精心培养"."精心照顾.管理使顺利成长".导为"引导"."给出",在具体含义中有一点区别. 2.教育,重在"培育":教导,教育指导,重在"指导". 3.教导是指教育并指

区别: 教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位,前者是职业性学位,在我国被称为专业学位,后者是学术性学位.专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同.学术性学位的培养方式以研究性为主,学位课程只要求学习三到四门,最后以研究论文为主要成果:专业学位则以课程为主,同时也要求撰写论文,一般需要学习十二门必修课和选修课. 教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念,具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师.

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1.学习方式区别:电大课程采用网络与传统教学相结合的的教学形式,主要包括计算机网上教学.面授辅导.自学和电视教学相结合的方式:而网络教育和电大相比,没有面授课程,学习形式相对单一一些.网络教育或远程教育的学生大部分学习时间与教师.同学是分离的,没有教室,这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯.所以网络教育的同学们更要有主动探索精神和自主学习的能力. 2.学习时间区别:广播电视大学教育实行学分制,学制二年,学籍八年有效. 网络教育也一般实行弹性学制,允许学生自由

教育学是一门系统的教育理论.是一门研究教育现象.教育问题及其规律的社会科学.它广泛存在于人类生活中.通过对教育现象.教育问题的研究来揭示教育的一般规律. 教育理论是通过一系列教育概念.教育判断或命题,借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述.是有关教育方面的规律.法规.知识.方法的通称,其不但包括教育学,也包括管理学.心理学.教学法等,它的外延较教育学更广.

传统教育偏向于培养基础学科的人才, 素质教育偏向于培养应用学科的人才.素质教育与传统教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词.素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.

教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童.少年.青年进行培养的过程.教育的逻辑起点自然是人类社会的产生:教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,教师有目的.有计划.有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人.教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的,教学的内涵也随着历史的发展而发展:教育包括教学,教学是教育的