如何培养一年级学生的写作能力

培养一年级语言表达能力的方法: 1.在家朗读,选择不同文体的文章,诗歌.散文.记叙文.小说等.根据不同的文体,选择不同的朗读方式. 2.到专业的语言培训机构学习语言表达的技巧和方法,比如如何发音.锻炼发音的方法.紧张情绪的调整.如何调息等.每周安排一节课即可,不要增加太多负担. 3.多参加适合小学生的互动性较强的社会活动,鼓励学生多发言,表达自我心中的见解和想法. 4.多阅读课外读物,比如安徒生童话.格林童话.冰心的散文.专门针对小学生插图版名著等.增加语言的可使用词汇和知识的积累.

1.对学生多表扬多鼓励 : 2.让全体学生明确目标: 3.用动作指引学生: 在学生上课开始,适当增加练习的有效性: 4.用趣味练习吸引学生: 一年级学生,除了老师对学生的要求外,老师还要采取各种形式来训练学生的倾听.可将猜谜语.听儿歌.听故事评述等活动请进课堂,这些集趣味性.知识性.挑战性于一体的活动,也会收到很好的效果: 5.形成约定:对于一年级学生,我们老师经常会用到对口令的形式:老师说"小耳朵",学生答"仔细听":"一二三--快坐端".&q

1.走近学生,培养兴趣 首先,及时鼓励,打开孩子心灵之门.其次,给学生充分的时间读,对于大多数学生来说,朗读练习都要遵循由简单到复杂,由易到难,循序渐进的原则,刚开始时应从最简短,最贴切学生生活的课文中儿歌开始,体会到朗读的乐趣,那就有事半功倍的效果. 2.培养技巧,巧换语气 当学生们已经能够进行初步的朗读时,但由于缺少朗读技巧和对课文的理解,语气平淡,无感情,这时需要帮助他们了解课文所表达的思想感情,充分利用文中色彩鲜艳.画面形象逼真的插图来激发学生的朗读兴趣,使学生知道不同的课文在朗读的处理

培养专心阅读的习惯.使学生阅读内容能迅速地联系自己的生活实际,运用视觉.形象.触觉.听觉等感官印象和语感能力,唤起再造现象.这样有利于加强阅读材料的感染力,唤起再造想象,又易于集中阅读的注意力.训练勤学好问的习惯.对一年级学生的阅读教学不论是指导预习.讲授新课,还是辅导课外阅读,教师都应注意培养学生善于审视书本.发现阅读障碍,能先自行释疑解惑的习惯 .培养广泛阅读的习惯.小学生都富有求知欲旺盛的特点,不甘必只禁锢在枯燥的课本之中,而愿意通过广泛地阅读开阔自己的视野,拓宽自己的知识领域.因此训练一

培养一年级孩子自理能力的方法有: 1.从整理学习用品入手,培养孩子的学习自理能力; 2.从自我服务中培养孩子的自治.自理能力; 3.树立榜样,促进孩子自治.自理能力的形成; 4.父母要言传身教,为孩子做一个好榜样,孩子会不自觉地模仿家长的行为; 5.家长不要凡事包办,孩子能做的事情就放手让孩子去做,父母的包办行为会使孩子失去责任心; 6.让孩子体验成功,孩子通过努力取得了一定成绩时,家长要给予积极肯定.家长的表扬与肯定会让孩子体验到成功的喜悦,增强其成功感和自豪感.

1.适当解释,对学生不理解的生字和词语进行适当解释. 2.多读.读书百变,其义自现.每次读题时多读几遍,做到读通.读懂. 3.边读边思考.在审题过程中养成仔细推敲,耐心思考的习惯. 4.抓"关键词"读.读题时要善于抓住题目中的关键,字.词或句,准确理解其表达的意义.

1.培养学生理解语言的能力. 理解是表达的基础,要培养学生语言的表达能力,必须先培养学生理解语言的能力. 2.教师要用规范的语言,对学生施以良好的影响. 教师的言语和行动,是一种不可估量的无形教材.在这个方面教师的语言应做表率,教师的语言应力求用词准确.简明扼要.条理清楚.前后连贯.逻辑性强. 3.持之以恒地对学生进行说话训练. 从小学一年级开始就要抓住每一节课的每个教学环节,结合教学内容,有计划.有目的.有意识地进行说话训练.低年级可以要

1.展开合理想象,培养想象力,多练习看图写话,通过仔细观察画面,让学生说出心中感悟. 2.通过适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来. 3.引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,多沟通,多交流. 4.让学生由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作.有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋.要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀.

1.开阔视野,多方面观察.感受生活.文章是现实生活的反映,要想写好作文,要注意观察和感受生活.古往今来,凡是写文章有所成就的人,都十分重视这一点. 2.广泛阅读文章 古人说过:读书破万卷,下笔犹有神. 3.要多练笔,多练笔,可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程.