关于中国现在教育体系的问题

中国现代教育发展史过程: 1949年到1952年:初步确立了我国中小学新课程体系:1953年到1957年:随着国民经济的恢复教育势必紧跟经济的发展做出相应的变动:1957年到1963年:1957年2月,毛泽东作了"关于正确处理人民内部矛盾的问题"的报告在教育部的周密部署下,掀起了课程改革的新浪潮:1964年到1976年:没有统一的教学计划.教学大纲和教科书:1978年到1980年:977年教育战线开始拨乱反正召开了科学教育工作会议,对课程改革进行了充分的酝酿,1981年到1985年:2

1.初等教育的教学目标不同:中国初等教育将开发孩子的智力,孩子考出高分看成首要目标:而在在外国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力. 2.对待成绩的态度不同: 对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力,然而在外国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品,家长方面也不会给孩子施加过多的压力. 3. 知识观是存在差异:中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建,外国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对

教育体系是指互相联系的各种教育机构的整体或教育大系统中的各种教育要素的有序组合.从大教育观的角度来分,教育体系有广义和狭义之分.广义的教育体系,除教育结构体系外,还包括人才预测体系.教育管理体系.师资培训体系.课程教材体系.教育科研体系.经费筹措体系等.这些体系相对于教育结构体系,称为服务体系.狭义的教育体系,仅指各级各类教育构成的学制,或称教育结构体系.

中国农村教育是内刊,不是国家公开发行的学术期刊,是没有CN刊号的. <中国农村教育>杂志是由中华人民共和国新闻出版总署.正式批准公开发行的优秀期刊,中国农村教育杂志具有正规的双刊号,中国农村教育杂志社由教育部城市与农村教育综合改革办公室;中国职教学会农村教育改革委员会主办,本刊为月刊,开本:大16开语种:中文英文名:,出版地:安徽省黄山市.

中国近代教育的开始是1898年,就是开始实施戊戌变法的时候.戊戌变法是晚清时期维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方,提倡科学文化,改革政治.教育制度,发展农.工.商业等的资产阶级改良运动.

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中国传媒教育促进会:中文缩写为中传促进会,英文缩写为CMEPA,是由中国大陆.香港.澳门等地区的传媒教育机构.科研机构.院校以及热衷于传媒教育事业的社会团体.企事业单位.专家.学者经中华人民共和国特区政府批准,自愿联合成立的具有社团法人资格的全国性社会团体组织,秘书处设在北京市. 中国传媒教育促进会的业务范围包括: 1.开展广播影视事业发展的理论研究工作,结合各地区和各单位的意见,提出发展与改革建议: 2.组织.承办行业各类会议以及展览展示等活动: 3.收集和分析国内外行业信息.推广与展示行业成

中国感恩教育第一人是彭成,出身于苏北一个贫穷的农民家庭,自幼便志存高远,立志通过自己的努力来改变自己的命运.改变家族的命运.改变国家的命运. 生平经历: 2000年他主动放弃媒体记者的优厚职位,与电视台合资成立文化公司,成为了制播分离第一人:2002年,他开始潜心研究感恩教育,并积极投身到感恩教育地推广和教学实践中.经过多年的艰苦探索和悉心研究,彭成老师逐渐形成了具有自己鲜明特色,感染力和震撼力的感恩教育演讲风格和教学模式,并将感恩教育由原来单独的学校教育延伸到社会教育.家庭教育.企业内训等其它

中国古代教育的形式和主要内容: 1.春秋时期:孔子兴办私学,"有教无类",突破了官府对文化教育的垄断,扩大了教育对象的范围: 2.西汉武帝时期:推行儒学教育,在长安兴办太学,还令天下郡国设立学校,初步建立起地方教育系统: 3.隋唐时期:科举制度的完备推动了教育事业的发展,从中央到地方,建立了一整套学校体制: 4.宋代:学校制度更为完备,在中央有太学.国子学等,宋代私人讲学的书院兴起,书院注重依照封建伦理观念培养学生的道德品行,在学习方法上也鼓励讨论.辩难和让学生自讲心得,风气比较活跃: