学校教育为什么发挥主导作用

教师在课堂上发挥主导作用的小技巧: 1.课堂教学一定要有目标意识,课堂上的一切教学活动都要围绕教学目标.教师一定要强化目标意识,要倡导知识与技能.过程与方法.情感.态度和价值观的教学目标观. 2.优化教学模式,采用恰当的教学方法,教学模式应该是多种多样的,没有唯一最好的.教学模式的选用一定要适合教育对象.适合教师自己从新知引入,到重点讲授.难点突破,教学方法和手段选择必须根据学生的认知水平和教学内容来确定,要采用学生轻松活泼.易于理解.乐于接受的方法,促进学生生动.活泼.主动的学习,重视学生成功

1.教育促进了个体的个性化和社会化:1．个体个性化.个性化是个体独特性的表现.作为社会生活中活生生的个体,不可能具有千篇一律的个性.人格和行为习惯.个性化反映的是在继承前人基础上的发展和革新,其核心就是个体在社会实践活动中自主性.能动性.独特性和创造性的挖掘和提升.2．个体社会化.社会化是个体学习社会的行为规范.内化社会的价值观.获得适应社会生活的知识和技能,并使这些社会性的价值成为自我的一部分的过程.社会化的过程没有终点,它是一个连续不断的过程,并不断调整着个体的认知和观念以及个体行为.社会化

发挥教师的主导作用可通过坚持教师的主导性与学生的主体性相结合来完成.要在教师的教育指导下,充分发挥和调动学生积极性,切实发挥心理辅导室在预防和解决学生心理行为问题中的重要作用.

教师要发挥教师的主导作用应该在教学活动中根据课堂教学效果不断调整自己的教学活动,积极主动地调动学生的积极性和创造性,使学生全面.主动地发展.教师应该在教学活动中根据课堂教学效果不断地调整自己的教学活动,积极主动地调动学生的积极性和创造性,使学生全面.主动地发展,使两个主体亲密地合作,互相协调互动,从而才能提高课堂教学效率和学生的整体素质.教师应采取灵活多样的方法,对学生明确学习目的,激发学习动机,强化学习动力的调节性教育,培养学生的学习内容.教师在教学活动中要创设民主和谐的教学氛围,用激情去培养

学校教育在人的身心发展中起主导作用,学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动,它规定着人的发展方向,学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,效果较好,学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素,学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性规范,学校教育具有加速个体发展的特殊功能,尤其是特殊教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值,还具有开发个体特殊才能和发展个性的功能.

作用如下: 1.学校教育是以文化影响为主体的环境,影响着学生的主要环境形式是教材,有利于青少年身心发展: 2.学校教育是有目的.有组织的.自觉的影响过程,又是有计划的.全面的.系统的影响过程.这是任何自发的.偶然的.零碎的家庭和社会影响所不及的: 3.学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教: 4.学校教育采取集中时间和集中学习的形式,使青少年.儿童集中精力受教育,适合青少年.儿童的身心特点,适合时代的要求,有利于完成社会赋予他们的任务.

教学中发挥教师的主导作用应做到以下几点: 恰当而精心的组织教学过程.充分调动学生学习的主动性和积极性.培养学生自学能力.建立和谐.民主融洽的师生关系.对学生的赏识和鼓励,教师可通过语言.手势.微笑等方式肯定学生或用评语来沟通师生的感情,融洽师生关系.尊重学生的个性,对学生不抱有偏见,以发展的眼光客观.公正地评价每一位学生,使学生的个性不受任何约束,并最大限度地发挥出来.

1.教育就是指学校教育和家庭教育. 2.学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分,个人在学校里学校教育接受计划性的指导,系统地学习文化知识.社会规范.道德准则和价值观念.学校教育从某种意义上讲,决定着个人社会化的水平和性质,是个体社会化的重要基地.知识经济时代要求社会尊师重教,学校教育越来越受重视,在社会中起到举足轻重的作用. 3.家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础.家庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),婴幼儿时期的家庭教育是人之初的教育,在

具体包括学前教育.初等教育.中等教育.高等教育四个阶段. 学前教育,又称幼儿教育,是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点,对入小学前的幼儿进行有计划的教育,其主要任务是使儿童身心获得协调发展,为人小学接受小学阶段的教育作好准备.初等教育是使受教育者打下文化知识基础,具备基本的写算能力,为接受更高一阶段的教育做好准备的教育.初等教育是国家学制中的第一阶段,又称小学教育.我国实施初等教育的机构一般分为两类,一类是对6至12岁左右的儿童实施教育的普通小学:另一类是为未能接受初等教育的