怎样培养学生的数学综合能力

一方面是提高学生数学应用能力的重要性,另一方面是培养学生数学应用能力的途径. 具体如何培养学生应用能力,有以下五个途径: 1.让学生明白数学与现实生活的密切关系,激发学生的数学应用意识. 2.加强建模训练,培养学生的数学建模能力.新课程标准下指出,要从学生现有的生活经验出发,让学生亲身感受将实际生活问题概括为数学模型并进行相应的解释与应用. 3.创设问题情景,提高学生的数学应用能力. 4.从数学概念的教学出发,培养学生的数学应用能力.

1.进行学法指导培养自学能力:首先要弄清学法指导的内容,然后去思考和落实怎样指导,并且要结合实际提供可以操作.能够运用的学习方法. 2.放手让学生自学.自练.自批.自评:要相信学生的能力,放开手让学生去做.去说.去论.只有在实践中能力才会受到锻炼和发展.自学是一种实践,学生在自学中不仅牢固的掌握知识,而且容易与解决实际问题相联系并形成能力. 3.激发学习兴趣,强化学习动机:在平时课堂教学中注意这方面的引导和鼓励,以便形成正确的学习动机.在培养学生自学数学能力时,一方面要对学生说明进行自学数学的意

培养学生分析和解决问题能力方法如下: 1.认真读题,审清题意是关键,很多孩子读不懂题意,缺乏解题的自信,更有孩子不愿读题,懒的读题,所以我们首先要端正学生的学习态度,让学生慢慢改掉懒惰的毛病. 2.课堂中进行语言训练,培养学生的思维能力,借助语言表达,有助于调节自己的思维活动,使之逐步完善,在应用题教学中,我依据教材内容,由易到难,由简到繁,由跟着学说到独立叙述,逐步提高. 3.通过一题多解,培养学生的思维能力,通过编题训练,培养学生的思维能力,编应用题是提高学生运用知识.培养想象力和创造能力的

培养学生有效倾听的能力的方法: 1.言传身教,树立倾听榜样"你上课要专心听讲啊."当我们这样提醒学生时,别忘了自己也要敞开心扉,打开耳朵,用心倾听孩子的回答,倾听孩子的心声. 2.润物无声,强化倾听意识 在课堂上,教师的注意力往往只集中在那些正在"读"或"说"的孩子身上,而常常冷落了更大一部分正在"听"的学生.因此,教师要有意坐到"听众"中间,和孩子们一起听,让他明白"倾听"不光是老师的

培养学生自主阅读的能力需要做到如下: 1.把阅读的主动权交给学生,培养学生的语感和感悟能力:阅读是搜集处理信息.认识世界.发展思维.获得审美体验的重要途径,阅读教学是以指导学生阅读课文为内容,一种以培养学生阅读能力和习惯为目的的教学活动,是在老师启发引导下的学生积极.主动地创造性的学习过程: 2.在评读品读中,激发学生情感,提高阅读的鉴赏力:评读品读,评是评论.评议.评价,品是品味.体会.感悟,实际上就是学生自读自悟的学习实践活动,是在读中培养学生思维.想象.表达能力的过程: 3.引导学生深层次

培养学生的数学语言能力方法如下: 1.首先认真听讲,紧跟老师的思路,从中巩固自己以前有遗漏的知识点进行强化学习. 2.根据老师复习的知识点进行做题,通过做题巩固复习知识点. 3.对记忆不深刻的知识点进行加强记忆,并且做好笔记进行多次的复习牢记.

培养学生的数学应用意识方法有: 1.创设生活情境,体会数学的作用,数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要,从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值,为学生主动从数学的角度去分析现实问题.解决现实问题提出了示范: 2.搜集应用事例,加深对数学应用的理解,让学生搜集信息,既可以帮助学生了解数学的发展.体现数学的价值.激发学生学好数学的勇气和信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程: 3.亲自动手实践,寻找数学有生活中的应用,培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实

1.通过动手操作,激发语言表述.在培养学生的动手能力的同时也要训练学生的言语表达能力.鼓励学生大胆地说出自己的想法及解题思路,有表达才有交流,进而得知他们哪些地方概念模糊,哪些地方遇到思维障碍,哪些地方具有独特见解,让学生们一起来讨论和学习,形成一个同思考共投入的学习氛围,从而有利于引导学生自主探索. 2.引导创造性操作,培养求新意识.创造性操作即学生能针对所要解决的数学问题,自己通过思考或与同学讨论,能创造性地设计操作过程来得出某一结论,获取有关数学知识. 3.强化实践活动,提高学以致用.实践

首先阅读教材文本,小学阶段需要教师指导学生看图,读懂图意,使学生逐步学会独立看图:中高年级需要组织学生阅读材料,激发学生的阅读兴趣,开拓学生的视野,培养学生良好的数学阅读习惯:阅读理解各类练习题,在教学时让学生自己读题,并画出题中有用的解题信息,帮助学生养成良好的阅读习惯,培养自主学习的能力:阅读课外读物,通过阅读具有文化价值的数学课外读物,逐渐培养学生数学阅读的兴趣,扩大学生的视野,提升学生的数学素养.