如何设计课堂导入型微课

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频,这些知识点,可以是教材解读.题型精讲.考点归纳,也可以是方法传授.教学经验等技能方面的知识讲解和展示. 微课是模拟一对一的教学情景,区别于一对多注重教师教的课堂教学,微课类似于一对一辅导注重学生学,在较短的时间内讲授一个知识点.微课要避免黑板搬家,而是解决用传统教学很难解决的重点.难点问题.

课堂导入的方式有直接导入.复习导入.情境导入.游戏导入.歌曲导入等等,导入在课堂教学中起着非常重要的作用,课堂教学要讲究导入的艺术,让课文教学收到良好的效果. 课堂导入是课堂教学环节,用来安定学生学习情绪.课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线,机敏的教师善于运用导入语,让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上,从而发挥开场白威慑全局的特有魅力.

微课教学设计方法如下: 第一,教学任务与对象. 1.教学任务:本节课需要学生掌握的内容. 2.教学对象:本次微课面对的群体. 第二,教学目标. 1.知识与技能:主要强调学生在课程学习中需要掌握的知识及获得的能力. 2.过程与方法:主要强调教师教授知识的媒体以及借助的教学方法. 3.情感态度与价值观:情感和课程知识联系起来,增强课堂趣味性. 第三,教学策略. 1.教学组织形式:主要是用来强调教学各个环节的链接情况,合理高效的完成课堂的教学任务. 2.教学方法:教学方法是教师教学中的一种必要手段.

微课程的设计关键是要从教学目标制定.学习者分析.内容需求分析.教学媒体选择等方面进行设计,这样才能产生符合"让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点,让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点"的微课设计制作理念,确保微课程能够适满足学习者的实用.易用和想用的直接需求. 微课,是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容.过程及扩展素材的结构化数字资源.

微课制作流程环节有选题.教案编写.制作课件.教学实施与拍摄.后期制作以及教学反思,其中选题最重要. 选题是教学中的重点难点,一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计.将教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择.选择较为符合微课制作的题目时,需要注意方便教学资源分享,能够为学生解惑,并且启发教学. 选题还要注意是否适合用多媒体表达.微课作为一种媒体,内容的设计要适合多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实

微课是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程.微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多人称之为"碎片化".微课是针对特定的目标人群.传递特定的知识内容,一个微课自身仍然需要系统性,一组微课所表达的知识仍然需要全面性. 翻转课堂即师生角色的转变,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.在这种教学模式下,课堂内的

1.微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容.过程及扩展素材的结构化数字资源."微课"的核心组成内容是课堂教学视频,同时还包含与该教学主题相关的教学设计.素材课件.教学反思.练习测试及学生反馈.教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式,共同"营造"了一个半结构化.主题式的资源单元应用"小环境". 2."微课"的主要特征是:主持人讲授性.主持人可以出镜.可以画外音.流媒体播放性.它可以视频.动画等基于

1.微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容.过程及扩展素材的结构化数字资源. 2."微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计.素材课件.教学反思.练习测试及学生反馈.教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化.主题式的资源单元应用"小环境". 3.微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,也没有众多的教学目标与教学对象,看似没有系统性和全面性,许多

用手机制作微课:打开录屏大师,开启悬浮窗录屏模式,竖屏游戏录制,点击悬浮按钮,录制,打开WPSOffice,找到要录制的文件进入,点击工具,播放,自动播放,播放完成后点击悬浮按钮,停止."微课"的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计.素材课件.教学反思.练习测试及学生反馈.教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同"营造"了一个半结构化.主题式的资源单元应用"小环境".因此,"微