数学课堂教学活动诸要素有哪些

1.设计游戏活动,激发学生的学习兴趣爱玩是孩子的特性. 2.设计探讨活动,促使学生展开互动交流学生是学习的主体. 3.设计操作活动,培养学生的动手能力. 4.以故事为主体的课堂提问,使学生更容易接受知识,有效利用学生的求知欲望进行知识传授.

小学数学课堂教学中可以通过媒体及各种新兴的教学辅助工具导入新课,多媒体及各种新兴的教学辅助工具普遍应用于实际的小学数学课堂教学中,设计精彩的课堂导入环节是小学数学课堂教学的重要环节,这不仅能激发学生探究新知识的欲望,更能保持学生学习数学课的热情,能为新课的顺利进行奠定基础.

设计课堂教学活动方法如下: 1.用评价贯穿课前.课后的学习,强调对学生的过程性评价,对课前学习进行反馈,让学生重视课前的学习: 2.在课前学习的基础上设计教学活动一"检测":知识类可以通过检测,来检验学生课前学习情况,态度类或操作技能类可以通过设计初级活动来检测学生学习情况,譬如信息技术课,可以设计一个初试任务,让学生利用课外掌握的知识制作一个简单的作品: 3.设计教学活动二"作业",知识类可以设计作业,这个作业要比课前学习难度大一点,让学生感觉光靠课前的努力还是不

1.从学生已有知识出发,提高数学课堂教学有效性: 2.挖掘学生积极感情,提高数学课堂教学有效性: 3.从学生个体差异出发,提高数学课堂有效性: 4.教学相长,互教互学,提高数学课堂有效性.

1.设法唤起学生学好数学的热情.教师发现学生作业中的普遍性错误,先要自我检查,这样会使学生受感动,自觉去纠正错误: 2.铺设台阶,引导探索.教学中适当地分解知识难点,合理划分课堂教学层次,让学生在数学学习中由低向高一步步攀登,让学生尝到探索之乐.成功之乐: 3.抓好测试,善于训练.学生对学习成绩是很敏感的,分数对情绪的刺激亦是很大的.测试时,分别提出不同的要求,分类要求,分类评价,发挥测试的反馈功能作用: 4.进行学法指导,让学生掌握学习的主动权.使学生掌握好的学习方法,掌握学习主动权,才能使思

1.激发兴趣,使学生积极主动地学习,兴趣使人乐于积极主动从事各种活动,教师应精心设计教学过程,做到能激发兴趣,使学生积极主动学习: 2.创设条件和提出问题,要面向全体学生,现行教学,一切都依赖于交流,提倡素质教育,其内涵就是要让学生的个性得到充分发展: 3.多加鼓励,创设良好.和谐的关系,在数学课教学中,要提倡"多鼓励些"的口号,让每个学生都能抬头面对教师,教师在课堂上要细心观察每个学生的细微表现,发现优点及时表扬和肯定: 4.灵活多变.方法多样的课堂教学,由于数

一.学习者分析:学习者分析主要包括学习准备的分析和学习者学习风格的分析. 1.学习准备是学生在从事新的学习时原有的知识水平和原有心理发展水平对新的学习的适应性. 2.学习者学习风格是国内外教育心理学研究人员一直在努力探索的重要课题之一. 二.学习需要分析:在教学系统设计中,学习需要是一个特定概念,指学习者学习情况前的状态与所期望达到的状态之间的差距. 三.解决问题的可行性分析:1.分析资源与约束条件.2.设计课题的认定.3.阐明总的教学目标. 四.教学目标的设计:了解了教学目标的内涵.功能及各种

1.设计的问题具有针对性.针对学生感兴趣的问题和能培养学生思维逻辑性和深刻性的问题,进行课堂提问: 2.设计的问题具有启发性. 教师应结合教材和学生实际,提出既具有思考性和深刻性,又富有启发性的问题来调动学生积极参与,主动思考: 3.设计具有层次性的问题.一个问题可能分几步解,每一步的提问都要恰如其分,提问既不能次序颠倒,又要注意前后衔接,使每一个提问都能恰到好处地起到引发学生积极思维的作用: 4.设计的问题具有实效性. 把握好提问的时机,注意捕捉良机:

1.吸引学生:教师需要具备的能力是联系.挑战.变化和魅力. 2.启发学生:教师通过定向.架桥.置疑.揭晓来教导学生. 3.与学生交流:教师与学生交流包括语言交流对话和非语言交流对话. 4.组织学生:与学生建立良好的关系,教师要保证公平.