素质教育的核心包括哪几个方面

素质教育的核心是人的全面发展,是思想道德素质.文化素质.科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展,文化素质是其中重要的组成部分. 把文化素质教育作为全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育的切入点和突破口,培养创新人才的突破口,不走过场,不搞形式主义,扎实推进,将文化素质教育渗透到大学精神的建设中.

广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指"人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的.内在的.相对稳定的.长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养,包括人的道德素质.智力素质.身体素质.审美素质.劳动技能素质等. 素质教育主要包括内在素质和外在的素质.内在素质主要是人对世界.环境.人生的看法和意义,包括人的世界观.人生观.价值观.道德观等,也就是一个人的对待人.事.物的看法,也可以成为人的"心态".外在素质就是一个人具有的能力.行为.所取得的成就

素质教育的核心素质:是人的全面发展,是思想道德素质.文化素质.科学素质和身体心理素质这四方面的辨证统一与协调发展,文化素质是其中重要的组成部分. 要把文化素质教育作为全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育的切入点和突破口,培养创新人才的突破口,不走过场,不搞形式主义,扎实推进,将文化素质教育渗透到大学精神的建设中.

素质教育的教育观包括: 1.素质教育应全面贯彻党的教育方针: 2.素质教育以提高全民素质为根本宗旨: 3.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点: 4.素质教育造就"有文化.有理想.有道德.有纪律"的.德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人. 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词 .

素质教育包括社会公德教育.世界观教育.人生观教育.劳动观念教育.终生学习教育等.素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的一种教育模式. 它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词.

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式.它重视人的思想道德素质.能力培养.个性发展.身体健康和心理健康教育.素质教育与应试教育相对应,但也并非绝对对立的概念,因为两者在词义上本来就并非反义词. 素质教育的基本内容是:以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,以人为的性格为基础,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.素质教育,是社会发展的实际需要,要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的. 基础教育作为一个接受全面教

1.重视学生的心理健康:素质教育的目的就是促进学生全方位的健康发展,包括心理健康的发展.把学生心理健康教育纳入日常的教育工作中,无疑是素质教育最有意义的途径.比如在学校里安排心理辅导课程,或者创设心理辅导室,帮助有心理问题的学生稳定情绪,有利于为学生营造良好的心理环境,促进他们身心的健康发展. 2.重视培养学生各方面的能力:传统的课堂形式,只注重老师把知识单向灌输给学生,使学生变成"理论上的巨人,能力上的矮子",所以素质教育提倡重视培养学生的能力,使理论和实践结合,让学生得到全面的发展

素质教育内涵十分丰富.从素质教育的定位看,宗旨是提高国民素质,目标是培养德智体美全面发展的合格公民,灵魂是思想道德教育,重点是提高创新精神和实践能力.从素质教育的功能看,素质教育充分考虑人和社会发展的需要,尊重学生的主体地位.主动精神和个性差异,注重形成健全的人格.从素质教育的价值取向看,素质教育关注"人的发展",并以促进学生的发展作为核心价值.就素质教育的根本而言,素质教育就是全面贯彻党的教育方针.人的素质是一个有机整体,素质教育也是一个有机整体.素质教育不是针对部分学生的"

素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质发展质量和水平的教育活动,其中的素也是素质的意思.各门学科对素质的解释不同,但都有一点是共同的,即素质是以人的生理和心理实际作基础,以其自然属性为基本前提的,也就是说个体生理心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异,因此对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提.人的素质包括重量素质.心理素质和文化素质,素质只是人的心理发展的生理条件,不能决定人的心理内容与发展水平,人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的,而人的素质一旦形