如何尊重学生

1. 让学生充分认识个体价值,使学生在学习中有光荣感,学重于教.因此.宽松.愉悦的课堂氛围,使学生的主体性.能动性.独立性.体验性.探究性不断发展和提升.兴趣等个性加以了解,以身作则,培养学生具有积极健康的思想情感,并注意与学生进行感情交流,在能力方面达到学会的层次: 高层次的学生自学能力较强,学习上可放开走.对这一层次的学生,以平等的身份面对所有的学生,从而提高教学效果. 2.为了避免学困生进行过多的盲目的思考,同时消除学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪,在课堂教学中注重启发细心引导,抓

1.尊重学生首先要对学生有爱心,在日常工作中,应事事注意,时时留心,观察每一个学生.当学生在生活上遇到困难,学习中失去信心时,教师应给予慈母般的温暖和帮助,以增强他们的自信心: 2.尊重学生最重要的是对学生要宽容,作为教师对学生要宽容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者犯了错误的学生,用同情心去唤醒儿童的上进心,自信心和自尊心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活: 3.尊重学生最根本的是要平等对待每个学生,在教学中教师应该分层施

1.尊重学生的成长规律,要注重实现学生在人格上与老师平等,还要注意寻求最佳的教育方法,尊重学生良好的发展意愿,努力保护好学生学习欲望: 2.尊重学生的个性 ,以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育更应突出尊重学生个性,给学生提供表现自我,发展自我,锤炼自我,完善自我,超越自我的机会: 3.尊重学生的人格 ,加强师德建设,就是增强教师责任感的理性监督,每位教师应时刻牢记,尊重学生的人格,也就是尊重自己的职业,尊重是相互的: 4.让不同层次的学生获得发展的机会,尊重学生的选择权,创造选择的氛

尊重学生人格应树立以人为本的教育思想,表现为: 处处从学生的特点出发,事事为学生的发展着想,研究他们,了解他们,并引导他们实现自我:客观公正看待学生,善于发现每个学生的闪光点,并且视同至宝,精心呵护与引导:以平等的态度对待学生,在教学中.班级事务的决策上, 师生共同讨论,鼓励学生积极思维,独立思考,提出自己独到的见解,以发挥学生的主动性:即使学生的见解有偏颇,也会耐心地启发诱导,晓之以理,动之以情,不会批评.斥责:教师跟学生对话,以肯定学生的优点为先,让学生在激励中显示自我,实现自我:触及缺点

在教育教学中要了解学生,尊重学生,是构建和谐师生关系,进而促进教育教学获得最佳结果的基础,师生之间相互尊重是是和谐师生关系建立的基础.教师对学生的尊重渗透于一言一行中,学生的心理细腻,教师的点滴言行都会影射到学生的心里,通过和老师的接触,学生能深切感受老师是否关注自己,尊重自己.

1.关心学生的身体健康和学习成绩. 2.不打骂学生,对成绩好坏的学生一视同仁. 3.不变相体罚学生.4.男老师不准扇女生的耳光. 5.老师上课时态度很好. 6.面带微笑,说话温柔.

当劳动是种快乐时,生活是美的:当劳动是一种责任时,生活就是奴役. 己所不欲,勿施于人. 劳动可以使我们摆脱三大灾祸:寂寞.恶习.贫困. 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧.技艺.对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿.

当劳动是种快乐时,生活是美的:当劳动是一种责任时,生活就是奴役. 只有人的劳动才是神圣的. 懒惰象生锈一样,比操劳更能消耗身体:经常用的钥匙,总是亮闪闪的. 不患人之不己知,患不知人也. 劳动可以使我们摆脱三大灾祸:寂寞.恶习.贫困. 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事. 己所不欲,勿施于人. 勿以恶小而为之,勿以善小而不为,惟贤惟德,能服于人. 使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命. 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧.技艺.对

使一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命. 劳动可以使我们摆脱三大灾祸:寂寞.恶习.贫困. 劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧.技艺.对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿. 当劳动是种快乐时,生活是美的:当劳动是一种责任时,生活就是奴役. 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事. 己所不欲,勿施于人. 勿以恶小而为之,勿以善小而不为,惟贤惟德,能服于人. 懒惰象生锈一样,比操劳更能消耗身体:经常用的钥匙,总是亮闪闪的. 只有人的