如何进行体育教学评价

1.制定体育教学目标的依据是:学校体育目标与体育课程标准.体育教学的本质特征与功能.实际条件和可能这三者. 2.体育课教学设计的基本要素包括:教学任务:教学对象:教学目标:教学策略:教学过程:教学评价.这六个基本要素相互联系.相互制约,构成了教学设计的总体框架.除此之外,教师作为整个教学过程的组织者和指挥者,也是教学设计过程中的一个重要因素.

体育教学考虑的因素一是教学目标,不同的教学目标.教学方法的选择要与特定的教学目标相适应.二是教材内容特点,教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握.技能训练.能力要求的不同.三是学生特征,教学方法的选择要与学生现有的知识水平.年龄.智力发展水平.学习风格等因素相适应.四是教学环境,选择教学方法时,综合考虑学校教学设备和教学空间条件.五是教师自身素质,即教学方法的选择必须考虑到教师自身的表达能力.教学技能.教学风格特征.组织能力以及教学控制能力.

在体育教学中培养孩子的合作意识.在体育教学中增强竞争意识.在体育教学中注重养成教育. 一.在体育教学中培养孩子的合作意识 一花独放不是春,在社会生活中任何人无论能力有多强大,也不可能仅凭自己的力量解决所有难题,这就需要人与人之间的合作沟通与交流,当代小学生大多是独生子女,在家里是小皇帝.小公主,往往以自我为中心,缺乏与他人的沟通,不愿意付出. 二.在体育教学中增强竞争意识 当今社会是一个充满竞争的年代,优胜劣汰,物竞天择,要想在竞争中立于不败之地,就要努力提高自己的综合素质,同时要勇于竞争.敢于

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动.教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程.教学评价一般包括对教学过程中教师.学生.教学内容.教学方法手段.教学环境.教学管理诸因素的评价,但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价. 教学评价的两个核心环节:对教师教学工作(教学设计.组织.实施等)的评价--教师教学评估(课堂.课外).对学生学习效果的评价 --即考试与测验. 评价的方法主要有量化评价和质性评价.教学反思是指教师对教育教学实践的再认识.再思考,

体育教学技能包括基本理论技能和基本实践技能: 1.基本理论技能:包括基本的体育理论知识,运动中的保健.卫生知识,运动心里知识等: 2.基本实践技能:包括所任教年级应掌握的各项体育项目的技术.动作.要领等,以及课上的组织管理及较好的突发事件应变处理能力等.

1.激励功能通过教学评价肯定学生的达标速度,使学生及时看到自己学习的成绩,获得成功的体验,激励学生的自信. 2.反馈调控功能新课程教学评价强调及时反馈,以利及时发现.弥补.矫正学生的知识缺陷和认知错误,及时调整教学进度,改进教学方法,提高教学效能.反馈过程是师生双方在教学过程中进行信息获取.处理和输出的动态过程. 3.鉴定功能新课程教学评价从根本上促进了升学教育向素质教育的转化,促进了变选择适合教育的学生为选择适合学生的教育的转化,利于调节教师的工作和学习,促进学生全面发展,为师生改进.调节以后

1.体育教学的主要特点是师生的双边活动.相对于其他体育形态而言,体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性.任何体育教育都是在教师(或指导者)的主导下进行的有计划的教育教学过程,亦即体育主体(对象)自身的学习和锻炼过程. 2.体育教育以教学为主要途径,以课堂教学或专门性辅导为主要形式,以身体练习和卫生保健为主要手段.这些特征使体育教育同其他体育形态区别开来. 3.体育教育的具体形态是多种多样的,并不只是学校体育.若把体育教育(狭义的体育)与学校体育画上等号,显然是不妥的.这不仅在理论上难以自圆其

中学计算机教学评价内容有: 各种多媒体软件的应用.数据处理.文字与图片的处理.表格数据的输入及处理等. 中学计算机教学评价是以信息技术课程教师为主体的,评价的结果不是针对信息技术课程本身,而是针对学生个体的,是对学生学习和发展情况的主判断,也经常用来衡量教师工作质量和学校教育教学水平的方法.

中学体育教学的目的任务是向学生传授体育知识.技术与技能,有效地发展学生身体,增强其体质,培养其道德意志品质.它是学校体育工作的基本形式,是体育目标的实施途径之一. 体育教学要在追求学生身体改造的同时,注重学生无形的心理发展.因此,体育教学要善于营造不同于智育教学的.生活活泼的教学气氛,为学生的心理健康发展提供良好的环境.要善于利用体育活动自身所蕴涵的吸引力,并通过合理的教学组织,使这种吸引力倍增和放大.