教育真正的本质是什么

1.生活即教育:浓缩在生活教育中的本质内核,是生活教育中最基本的,也是最根本的理论.解决的是什么是生活教育.生活教育究竟具备哪些特征的问题.不仅主导着生活教育运动的方向,而且支配着生活教育理论及实践的充实和发展: 2.社会即学校:对生活即教育的拓展和延伸.它要解决的是由谁来办教育,以及在什么样的范围来实施教育的问题.它集中体现了陶行知力图通过教育来完成社会改造的大教育观: 3.教学做合一:实现生活教育的根本实践方式.解决的是如何实施生活教育,运用什么方法.通过什么途径去推进生活教育的问题.不仅是

教育民主化的本质就是要求教育具有平等.民主.合作.能调动教育者与受教育者的积极性等特点. 主要内容包括:取消等级制教育制度,给广大民众以受教育权利,实行教育机会均等,反对压抑儿童的个性,要求尊重学生,调动学生的积极性,培养.提高他们的民主和参与意识.

教育艺术的本质特征有艺术教育同样也是一种情感教育.艺术和其他意识形态区别也就在于艺术的审美价值.艺术教育的特点还在于寓教于乐,通过艺术欣赏得到了满足. 艺术家通过艺术来表达自己的审美意识和感受,欣赏着通过艺术的欣赏来获得感知,同时也获得了审美的需要,艺术教育是具有潜移默化的特点的,通过艺术活动,感受到真,善,美的熏陶,潜移默化的引起了思想感情和人生态度的改变.

教育技术的本质是运用技术手段去优化教育.教学过程,以提高教育.教学的效果.效率与效益的理论与时间.教育技术是指为了有效促进现实社会中人的发展而采用的各种不同形式的实体技术.软件技术和系统技术的总称.

通过对我国社会主义教育目的的历史回顾,纵观各个历史时期教育目的的具体内容,可以从中发现,尽管其内容表述不尽相同,有的从施教途径方面强调三育.四育.五育,甚至六育并举,有的从学生应有的素质发展方面强调德.智.体.美等的共获,但其指导思想都有一个共同的特征,即社会主义教育是以马克思主义全面发展学说为其坚实的理论依据,是马克思主义人的全面发展学说在社会主义历史条件下的继承.运用和发展,体现着共同的精神实质. 培养劳动者是社会主义教育目的的总要求,要求德.智.体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准,坚

1.认识教育现象.学习和掌握基本理论,可以加深对教育现象的认识,认清教育与社会.教师与学生.知识教育与能力培养等各种基本关系,避免因认识的混乱带来实际行动的偏差.正确的认识是成功的教育活动的前提: 2.解释教育问题.教育是一种复杂的社会活动,是一种永恒的社会现象,要想正确解释教育活动中遇到的各种问题,了解事情的原委,抓住问题的关键,作出正确的判断,就离不开教育理论的指导: 3.指导教育实践.教育理论来源于教育实践,又对实践具有能动作用.只有掌握现代教育中的师生关系的有关理论,才有可能提高教师改变

现代教育技术,是20世纪90年代以后在国内被人们大量使用的一个术语,它与教育技术在本质上是同一个概念.只不过它更加强调以计算机,多媒体,网络,数字音像,卫星广播,虚拟现实,人工智能等技术为代表的现代信息技术在教育中的运用.现代家与技术是现代科学技术在教育中的运用,是教育现代化的标志之一.

要实现安全教育系统的本质安全化,必须达到五有的标准. 1.有完整的安全教育程序.这个程序要从开始到结束都按步递进,从制订教学计划.编写教学大纲.教员选配.教员备课.教学准备.试卷准备.实施培训.考核发证.建立档案等等,都呈现出紧张而有序.忙而不乱.有条不紊的工作态势: 2.有规范的安全教育培训教材: 3.有适应于各层次人员的安全教育方法: 4.有严密的安全教育考试标准.考试是对所掌握知识的一种经验,也是对每个人学习态度的一种鞭策和激励,准确地运用好考试这一健进方法,可提高安全教育的效果: 5.有

1. 社会错误的认知了教育培训机构在整个教育环节中承担的作用所有人把教育培训机构当作一剂良方,一副特效药.没有通过基础教育和大学教育打造好思维模式与思考能力,就期望平地起高楼. 2. 从业人员素质良莠不齐中国职业教育的黄金年代正好有参与其中.国内响当当的几个机构都有接触.但论及从业人员素质却千差万别,一些大学刚刚毕业的面相老成的孩子还未感受行业的洗礼,就大胆的站在讲台上夸夸其谈. 3. 教育培训机构商业化首先失去教育行业的本质,教育是国家的重中之重,教育也就失去意义,教育的利