教育与社会生产力的关系

发展社会生产力的主要途径是发展科技. 科学技术是现代生产力发展和经济增长的第一要素.过去,生产力发展和经济增长主要靠劳动力.资本和自然资源的投入,现代社会随着知识经济时代的到来,科学技术.智力资源日益成为生产力发展和经济增长的决定性要素,生产力发展和经济增长主要靠的是科学的力量.技术的力量. 根据发达国家的经济发展的实践,事实如此. 随着高耗能.高污染和相对较低的效率等种种问题的出现,"投入多产出就多"的时代结束了,取而代之的是符合人类可持续发展的"科技革命",开辟

教育是为人的发展和成长存在的,教育的目的在于教育的过程,马克思说:每个人自由发展是社会自由发展的前提.所谓国家,存在的意义,就是尊重人的自由意志,让每个人得以全面和谐自由发展.国家的存亡与每个人的幸福相比,后者不值得一提.教育和社会之间是相互促进,相互制约的(注意所谓社会和国家不是划等号的).社会通过经济环境,文化背景,意识形态的钳制(本不该存在的)价值取向等方面影响教育的环境.行为和受教育者的思想,教育通过文化的传承,促进人民素质的提高,促进科技水平的发展,价值观的培养等方面促进社会的进步.

奴隶社会末期和封建社会前期,因为封建社会的生产关系适应了当时生产力发展的要求,所以促进了生产力的发展.随着生产力的不断发展以及封建社会一些基本主要矛盾的暴露与深化,封建制度逐渐阻碍了生产力的发展.

经济全球化将对我国产生重大影响.首先,有利于我国的经济结构调整和升级,加强我国的国际竞争力. 其次,削弱我国政府对经济的宏观调控的力度,越来越多的贸易投资由外国企业决定,政府的可控制性日益削弱. 第三,外国公司对我国企业的并购,在给中国企业带来雄厚资金支持的同时,对国内原有的同类产品生产企业将造成冲击,引发激烈竞争和重新组合. 第四,全球化也是国家之间的体制竞争,因此将对我国改革开放步伐提出挑战,迫使我国加快在金融等领域的改革.

教育对生产力的促进作用是教育促进生产力的生产和再生产,教育促进科学知识的生产和再生产.生产力的发展推动和制约着教育的发展,而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用. 教育是生产新的科学知识技术的手段.教育的主要职能是传递人类已有的科学知识,但它也能承担生产新的科学技术知识的任务,这在高等学校表现得尤为属明显.新的研究成果和发明一旦在生产中被应用,就能提高社会生产力.

生产力的发展推动和制约着教育的发展,而教育对生产力的发展也起着巨大的促进作用. 主要表现在: 1.教育是劳动力再生产的必要手段.人是生产力中最重要和最关键因素.通过教育,可以使人掌握文化科学知识和技术,成为专门的人才.这些人进入生产过程之后,就能不断地促进生产力的发展.教育把可能的生产力转化为现实的生产力,是劳动力再生产的重要手段: 2.教育是科学知识技术再生产的手段.科学技术是第-生产力.通过教育,可以使科学技术知识从原来为少数人掌握到为更多人所掌握,并且运用到生产实践中,由此推动生产力的发展

教育与社会的关系是社会政治经济制度决定了教育的性质.教育为政治经济制度培养所需要的人才.教育促进民主化进程,但对社会政治经济制度不起决定作用. 教育系统作为社会的子系统,受到其他系统方方面面的制约,同时又对其他系统有能动反作用.教育与社会的关系是教育的两大基本关系之一,充分认识与准确把握教育与社会的关系是确保教育在社会中正常.顺畅发展的思想前提.

基础教育与社会改革的关系:调整和改革基础教育的课程体系.结构.内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.现行课程体系的上述特征,都反映了这么一种教育理念或关于人的发展观.国家和社会发展集中地体现为经济的发展,因此,与生产有直接或间接关系的知识和技能的掌握,乃是学校课程体系应该追求的最高目标:同时,它也构成了人的"发展"的全部内涵. 面对新时代新要求,我们需要加大教育改革力度,同时又必须坚持正确的方向和策略,拥有整体思维.渐进式思维与辩证思维

个人与社会的辩证关系是:相互区别,不能等同.辩证关系就是指事物之间.事物内部要素之间以及事物的两重性之间的既对立又统一的关系.从世界观角度看,辩证关系是客观事物存在的状态,从方法论角度看,辩证关系是我们认识事物的普遍方法,把握辩证关系的关键在于用对立统一的方法看问题,客观.全面地揭示事物矛盾双方的相互关系,无可比性除外. 社会,即是由生物与环境形成的关系总和.人类的生产.消费娱乐.政治.教育等,都属于社会活动范畴.动物或其他生物的社会行为也属于社会范畴.社会指在特定环境下共同生活的生物,能够长久