初中英语阅读课到底应该怎么上

方法如下: 1.选择合适的阅读材料:文章要贴近现实,符合学生的爱好,要有趣味性.科学性.知识性,满足学生的好奇心: 2.默读一遍,回答浅层问题:默读能提高学生的阅读速度,加快主要信息的捕捉能力: 3.大声朗读,回答深层问题:大声朗读可以帮助学生很快形成语感,更深刻地理解文章内涵: 4.找出重点词汇,理解并运用:由输入到输出的关键在于基础知识的扎实积累,对于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本: 5.概括文章,复述大意:抓住文章的中心意思,形成完整印象,运用自己的语言概括大意,是思考后的成品输出

英语阅读课上得有趣,关键是激活课堂.要使之活起来,核心问题是创设一种和谐.轻松.愉快的互动教学课堂环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在玩中学,学中用,使学生活起来,课堂活起来.在英语课堂教学中,以具有合作性的任务活动去迎合学生的挑战心理,再加上教师及时点拨.引导,大大激活了课堂.角色扮演.角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动.如打电话.购物.问路.看病等.通过这种合作活动,使学生在模拟情景中提高语言的应用能力,体验语言交际魅力.

提高初中英语阅读理解能力,学生词汇量就要掌握的多,在做题的时候就更容易理解更轻松些.所以还是建议完形这类阅读理解能力差的孩子多去记单词,把底子打牢再去说其他的.初中英语阅读理解能力差的主要还是学生的词汇量掌握的不够.

1.教材分析.利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握. 2.学情分析.认知目标:识记单词,理解课文. 3.能力目标:情感.态度.价值观目标. 4.教法学法.引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力.思维能力.活动组织能力. 5.教学过程.针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神. 6.教学反思.我们常说:"现代的文盲不是不

1.要加强学生性化阅读,使每学生积累知识.发展能力,展开丰富情感活动,获得感受.教师要珍视学生独特感受,提高学生感受能力.在阅读课堂上,从初读感知,引导学生通过自由朗读方式了解文章主要内容,锻炼和提高学生对文章整体把握能力环节,引导学生用自己喜欢方式来读课文,提倡性化阅读和创造性阅读. 2.学生要品味文章语言美,学习作者写作.表达方式阅读教学.在通读课文基础上,理清思路理解主要内容,品味和推敲重要词句.语言环意和作用. 3.学生要在阅读过程中了解文章内容,体会文章思想感情.学会感悟,引导学生实践

1.听前:感悟导入. 听前活动要有针对性.趣味性,要能很好地导入听力主题.在听听力材料之前,应该激活文化背景知识,减少学生的听力理解障碍. 2.听中:听力练习. 听中活动是听说课的核心部分,教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标,视教材为渠道,检测学生对语篇承载的信息的理解能力,培养学生搜集和处理信息的能力. 听中又分为三步进行: 第一步:泛听.老师提出与文章相关的几个问题,让学生听材料并找出答案. 第二步:精听.精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思,以及未直接说出的言外之意的能力

阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段,即读者的思想.观点通过词.句传达给读者,而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理.因此,在阅读教学中,假如老师只是简单地播放课文录音,朗读课文并讲解语法知识而忽视组织学生参与阅读活动,都是违背阅读心理规律的.阅读教学设计一定要体现以学生"学"为中心,不要停留在培养阅读能力的表层面上,阅读环节必须立足课堂教学,依托课本教材,以活动为载体,充分利用阅读教学过程的读前.读时和读后活动三个阶段,开展多种形式的阅读训练.

区别: 1.高中英语听力理解较难,内容较深,初中英语听力理解简单易懂. 2.高中英语要求掌握词汇量较多,包括大量核心词汇和认知词汇.初中英语要求掌握一些日常词汇即可. 3.高中英语语法具有系统性,初中英语语法比较零碎. 4.高中英语阅读理解材料比较难,初中英语阅读理解材料简单. 5.高中英语作为要求能够写成段的文章,初中英语要求能够写句子即可.

方法如下: 1.课内教师指导 .课任教师利用阅读课推荐阅读书目,激发阅读热情,检查阅读进度,规范阅读行为,优化阅读策略,促进学生养成良好的阅读习惯. 2.课外学生自读.学生要充分利用课外时间阅读老师所推荐的阅读书目,做好读书笔记,适时地与同学交流读书心得,阅读课上积极展示阅读成果. 3.活动促进阅读.依托校图书馆,凭借班级图书角,借助"班级英语读书论坛本",发表自己的观点,其他同学积极跟贴,畅所欲言,以便提升英语表达能力,使读写相结合.成立校园英语读书会,适时举办校园英语沙龙.英语角.