心理发展的必要基础是什么

1.心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程,是一个逐渐的数量不断积累和在此基础上出现质变的过程. 2.心理发展具有方向性和顺序性.在正常的条件下,个体的心理发展具有不可逆的方向性和顺序性. 3.各种心理机能相互关联协调发展.在心理发展过程,个体心理的各个方面相互关联,某个心理机能的发展会影响其他心理机能的发展. 4.心理发展具有个别差异.个体发展要经历一些共同的基本阶段,但在发展速度上.最终达到的水平和发展的优势领域上往往是有差别的.

(1) 连续性与阶段性:个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级前进的过程,高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的,表现出心理发展的连续性.另一方面,心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程,随着新质的出现,心理发展也达到了一个新的阶段,表现出心理发展的阶段性. (2) 定向性与顺序性:在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序的. (3) 不平衡性:即使对同一个体而言,不同心理的各组成成分的发展速度有所不同,达到成熟水平的时期不尽相同. (4) 个别差异性:不同个体的心理发展虽然具

儿童心理发展潜能的主要标志是最近发展区,也是儿童可以接受教育程度的重要标志.教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展. 维果斯基感兴趣的是儿童发展的潜能,而不是儿童在某一特定点的发展水平,因而,他提出了"最近发展区"的概念.他把"最近发展区"界定在"儿童现有的独立解决问题的水平"和"通过成人或更有经验的同伴的帮助而

人的心理产生的物质基础来自于对客观世界的认识. 心理是脑的机能,脑不同于个体的任何器官,脑除了完成个体本身的生理机能外,还有最主要的就是心理机能.心理的发生和发展是以脑的发育为物质基础,三个方面: 心理的种系发展.心理现象是物质发展到一定阶段才出现的,并随着神经演化而逐步发展,最后产生人的心理,这是一个漫长的溃化过程:人类的心理发展不是永恒不变的.随着社会条件的变化和发展,人类的心理也发生变化:心理的个体发展.从出生到成熟,直到衰老的过程中,心理的发生和发展是遗传.生理的发展和环境

经营管理权是审计产生和发展的客观基础,经营管理权是指对所有权人授予的.为获取收益而对所有权人的财产享有占有.使用的权利,经营管理权亦包括对所有权人的财产处分权. 根据经营管理权主体的性质,经营管理权一般可区分为所有人的自主经营管理权和非所有人的他主经营管理权.在所有人自主经营管理的条件下,经营管理权的直接前提是所有权.在非所有人他主经营管理的前提下,经营管理权的前提不直接是所有权,而是非所有人的经营管理权.此时的经营管理权(他主经营管理权)与所有权无论在主体上还是权能上都是分离的,他主经营管理权

心理发展的一般规律指的是连续性.阶段性.共同性.特殊性.稳定性和可变性.连续性和阶段性:人在不同年龄阶段会表现出一些不同的心理特征,随着心理由低级到高级.由量变到质变连续不断的发展,经验型的逻辑思维逐渐被理论型的思维所取代:共同性和特殊性:不同年龄阶段心理发展都表现为一定的普遍性或相似性,不同的社会生活和教育条件可以在某种范围和幅度上给心理发展以影响,但绝不能打破这种共同性:稳定性和可变性:人的心理发展一般是比较稳定的,即心理的发展具有一定的顺序性和系统性,在正常情况下,一般都不会越过某个发展阶

个体心理发展指人类从出生到衰亡的整个过程的心理发展.是发展心理学的主要研究内容. 心理发展的基本规律编辑 1.方向性.顺序性(心理发展阶段的划分:从不会到会,从爬到走等) 2.不平衡性(两个加速发展期:幼儿期和青春期) 3.普遍性和特殊性(某阶段有普遍特征,但每个个体又有差异) 4.增长与衰退辩证统一(各年龄阶段趋势不同) 5.连续性与阶段性(量变与质变的统一.

游戏对儿童心理发展的意义在于促进儿童认知发展,儿童通过游戏认识环境,认识物质特性,发展感知觉.想像力和解决问题的能力,培养健全的人格,游戏要求自信和坚持性,要求具有责任感并遵守规则,在游戏中体现助人和协作精神,增强体质. 游戏是儿童参与社会生活的特殊形式,儿童通过游戏的方式模仿性地.创造性地参与成人的社会生活,如"过家家","拿枪打仗"等,通过游戏实现自我价值,体现创造性能力,在游戏中发挥他们的想像.才智,表现他们的技能和灵活的独创精神,体现领导.组织能力.

皮亚杰的心理发展理论分为感知运动.前运算.具体运算和形式运算等四个阶段. 1.感知运动阶段(0-2岁左右) 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式,儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境.通过这一阶段,儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者. 2.前运算阶段(2-6.7岁) 儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借心理符号(主要是表象)进行思维,从而使思维有了质的飞跃. 3.具体运算阶段(6.7岁一11.12岁)