如何上好初中英语阅读课

1.要加强学生性化阅读,使每学生积累知识.发展能力,展开丰富情感活动,获得感受.教师要珍视学生独特感受,提高学生感受能力.在阅读课堂上,从初读感知,引导学生通过自由朗读方式了解文章主要内容,锻炼和提高学生对文章整体把握能力环节,引导学生用自己喜欢方式来读课文,提倡性化阅读和创造性阅读. 2.学生要品味文章语言美,学习作者写作.表达方式阅读教学.在通读课文基础上,理清思路理解主要内容,品味和推敲重要词句.语言环意和作用. 3.学生要在阅读过程中了解文章内容,体会文章思想感情.学会感悟,引导学生实践

1.听前:感悟导入. 听前活动要有针对性.趣味性,要能很好地导入听力主题.在听听力材料之前,应该激活文化背景知识,减少学生的听力理解障碍. 2.听中:听力练习. 听中活动是听说课的核心部分,教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标,视教材为渠道,检测学生对语篇承载的信息的理解能力,培养学生搜集和处理信息的能力. 听中又分为三步进行: 第一步:泛听.老师提出与文章相关的几个问题,让学生听材料并找出答案. 第二步:精听.精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思,以及未直接说出的言外之意的能力

1.通读全文,掌握大意,通过快速阅读,从整体上理解短文的大意,领会出题人的意图.切忌主观臆测,逐词逐句地感知材料: 2.对于长句和难句要作语法分析,以便掌握短文的大意和每个句子的确切含义: 3.细审题意,获取信息,认真审阅文后的理解题,在审题时看清试题的出题意图,直接去文中找相关问题的答案,然后选出正确的答案: 4.短文的开头和结尾往往是全文内容的概括,需着重理解,把握文章的中心思想.

英语阅读课上得有趣,关键是激活课堂.要使之活起来,核心问题是创设一种和谐.轻松.愉快的互动教学课堂环境,采用灵活多变的教学方法,让学生在玩中学,学中用,使学生活起来,课堂活起来.在英语课堂教学中,以具有合作性的任务活动去迎合学生的挑战心理,再加上教师及时点拨.引导,大大激活了课堂.角色扮演.角色扮演是英语教学中最常见且极有效的小组合作活动.如打电话.购物.问路.看病等.通过这种合作活动,使学生在模拟情景中提高语言的应用能力,体验语言交际魅力.

提高初中英语阅读理解能力,学生词汇量就要掌握的多,在做题的时候就更容易理解更轻松些.所以还是建议完形这类阅读理解能力差的孩子多去记单词,把底子打牢再去说其他的.初中英语阅读理解能力差的主要还是学生的词汇量掌握的不够.

1.教材分析.利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握. 2.学情分析.认知目标:识记单词,理解课文. 3.能力目标:情感.态度.价值观目标. 4.教法学法.引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力.思维能力.活动组织能力. 5.教学过程.针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神. 6.教学反思.我们常说:"现代的文盲不是不

阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段,即读者的思想.观点通过词.句传达给读者,而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理.因此,在阅读教学中,假如老师只是简单地播放课文录音,朗读课文并讲解语法知识而忽视组织学生参与阅读活动,都是违背阅读心理规律的.阅读教学设计一定要体现以学生"学"为中心,不要停留在培养阅读能力的表层面上,阅读环节必须立足课堂教学,依托课本教材,以活动为载体,充分利用阅读教学过程的读前.读时和读后活动三个阶段,开展多种形式的阅读训练.

方法如下: 1.确定切实的阅读目标,语文阅读教学而言,其目标是培养学生阅读的习惯.学会阅读的方法,从而形成阅读的技能,从阅读中获取信息.发展智力,它是一项多层次.多角度的综合性很强的活动,主要涉及理解.分析.综合.鉴赏.评价等几个方面: 2.教给有效的阅读方法,阅读教学的实质是指导学生怎样去读书,而不是教会学生读懂一本书或者几本书,因此关键还是要教给学生一些行之有效的阅读方法: 3.培养良好的阅读习惯,习惯经反复训练可以成为天性中的一部分,在语文阅读教学中,对学生阅读习惯的培养亟待加强.

1.针对性,即数学复习必须突出重点,针对性强,注重实效. 2.层次性,即数学复习要由浅入深,让各个层面的学生在复习课上都有收获,首先,学生之间存在差异,有两极分化的现象,面对学习状况不同的学生,就要用孔子几千年前就提出的因材施教的原则. 3.要抓好教师与学生的角色的设计安排,在数学复习课上,要充分发挥学生的自主性,让学生积极.主动参与复习全过程. 4.要与同事之间多交流,达到资源共享,数学复习课的备课应采取集体备课的形式,有问题大家讨论,有好题大家分享,取长补短相