什么是教学过程

教学过程中的师生关系:教师和学生在教育.教学过程中结成的相互关系,包括彼此所处的地位.作用和相互对待的态度等. 师生关系既受教育活动规律的制约,又是一定历史阶段社会关系的反映.良好的师生关系,是提高学校教育质量的保证,也是社会精神文明的重要方面.新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的.在交互活动中是民主的.在相处的氛围上是和谐的.师生关系是教育活动过程中最基本.最重要的的关系.

新课程把教学过程看作是师生交往,积极互动,共同发展的过程. 教学过程,是指教学活动的展开过程,是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点,借助一定的教学条件,指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程.

学校教学过程中的道德规范如下: 1.爱国守法.爱国守法包括热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针的行为. 2.关爱学生.关爱学生包括关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺.挖苦.歧视学生,不体罚或变相体罚学生. 3.教书育人.教书育人包括遵循教育规律,实施素质教育:循循善诱,诲人不倦,因材施教.教书育人

体育教学过程分为系统性和统一性. 系统有序性表现在学生身体形态发展的序和身体主要器官发展全面性体育教学是增强学生的体质.提高其健康水平的过程,不仅具有使学生精力充沛.顺利完成各项学习任务,而且具有奠定终身体质基础. 全面统一性体育对人自身自然的改造,不仅是形态结构与生理机能的统一,也是身与心的统一.体育教学要在追求学生身体改造的同时,注重学生无形的心理发展. 体育教学要善于营造不同于智育教学的.生活活泼的教学气氛,为学生的心理健康发展提供良好的环境.要善于利用体育活动自身所蕴涵的吸引力,并通过合

体育教学过程的基本规律,可分为一般教学规律和特殊教学规律两类. 体育教学过程的一般规律体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样,所共有的普通规律包括: 1.社会制约性规律: 2.认识规律: 3.学生身心发展的规律: 4.教与学辩证统一的规律: 5.教育.教养和发展相统一的规律: 6.教学内容和教学过程相统一的规律: 7.教学效果取决于教学基本要素合力的规律: 8.体育教学过程的控制反馈规律. 体育教学过程的特殊规律体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律包括: 1.动作技能形成

科学教学过程的本质就是培养学生大胆探究.动手操作.大胆猜测.验证猜测的过程.是引导.规范学生的科学思想与科学探究行为的过程.更是启发学生的独立思维解决问题的能力的过程.

1.心理准备阶段. 心理准备主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲,创设一种教学氛围,使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣. 2.感知知识阶段. 感知知识即学生在教师的引导下,对事物进行观看.触摸等,从而获得必要的感性经验,为进一步学习打下良的基础. 3.理解知识阶段. 注意改造,使学生形成科学的概念.理解教材,形成概念,是个积极思维过程,也是发展学生思维的过程. 4.巩固知识阶段. 巩固是学生把所学的知识牢固地保持在记忆中,这是由学生在教学过程中的认识特点所决定的. 5.运用知识

教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动,是实现学生身心发展的过程.教学过程是教师教与学生学的统一,但这两种活动却有着不同的性质.一方面,在教师教的活动中,教师是活动的主体,学生是活动的客体,教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴.另一方面在学生学的活动中,学生是学习的主体,课程和教材是学生学习的客体.学生的学习活动应属于认识活动的范畴.学生的认识活动是教学中最主要的活动,教学过程主要是一种认识过程.

小学美术教学过程设计的方法: 1.加强教学目标的均衡性.人文性与发展性.美术教育担负着培养学生良好品德和审美能力的重要任务,要以审美教育为主线,发挥美术教学中思想品德与民族文化等教育功能,使学生掌握知识,发展能力,陶冶情操的同时,人格得到逐步完善: 2.加强教学目标的针对性.层次性和统整性.教学目标的设计要明确.具体.恰当,突出学科特点,符合教材和学生的接受能力,体现两纲的层次性: 3.合理使用教材,有效融合两纲内涵,科学处理教学内容.根据课程标准以及两纲内涵,合