老师与学生的关系比喻句

教师与学生的关系是指教师和学生在教育.教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位.作用和态度等. 在教学上是授受关系:这是有关师生在教学中关系的最简单的表述.在教育活动中,教师处于教育和教学的主导地位,从教育内容的角度说,教师是传授者,学生是接受者.作为处于主导地位的教师,能否建立正确的学生观,在相当大的程度上,决定了教育的水准和质量:在人格上是平等的关系:现代的师生关系是以教师尊重学生的人格.平等地对待学生.热爱学生为基础,同时又看到学生是处在半成熟.发展中的个体,教师需要对学生正确指导:在

1.尊师重教:指尊敬师长,重视自己的教育事业. 2.教学相长:教和学两方面互相影响和促进,都得到提高.教学是教与学的交往互动,师生双方相互交流.相互沟通.相互启发.相互补充,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识.共享.共进,实现教学相长与共同发展. 3.诲人不倦:指教导别人而不知疲倦. 4.学而不厌:谓学习没有厌倦满足的时候,比喻非常好学. 5.互敬互爱:相互尊敬,相互爱戴.

即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步. 世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人. 每一个成功者都有一个开始,勇于开始,才能找到成功的路. 你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手,不管你身在何处,幸运与快乐时刻陪伴着你. 假如生活是一条河流,愿你是一叶执著向前的小舟:假如生活是一叶小舟,愿你是个风雨无阻的水手.

原因如下: 比喻句需要具备本体和喻体.而本体和喻体有两个要求: ⒈. 本体和喻体必须是性质不同的两类事物. ⒉. 本体和喻体之间必须有相似点. 而在这句话中,老师和妈妈都是人,是性质相同的一类事物,所以不是比喻句.

一.含义:比喻句,就是打比方,用浅显.具体.生动的事物来代替抽象.难理解的事物. 二.基本结构:本体即被比喻的事物,喻词即表示比喻关系的词语,和喻体即打比方的事物. 三.作用: 1.说理浅显易懂,使人容易接受. 2.能把一些不好想象的东西具体地说出,借其他类似事物加以说明,令人更加清楚明白. 3.比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象. 4.起到修饰文章的作用. 5.使事物形象,生动,突出特点,渲染氛围,侧面烘托. 四.分类: 1.明喻:用"像"或"似"将具有

1.人格上尊重学生,教师要尊重学生的人格,保护他们的自尊心,这是让学生理解师爱的最基本.也是最关键的一点. 2.感情上关心学生,老师关心学生,可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱,这是让学生理解师爱的最直接.最简单的方法.关心学生的学习.生活.思想,分享他们的快乐,分担他们的苦痛,排解他们的忧愁.要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们,鼓励他们. 3.工作中信任学生,老师信任学生,是师爱的一种很深刻的表现,是让学生理解师爱的有效的方法.

举例几个简单的比喻句.例如:妹妹的脸蛋像红苹果一样.太阳像一团火球.月亮像一个碟子.一般来讲,要能分清本体.喻体.比喻词.本体就是要比喻的那个物体是什么.喻体就是被比喻成的那个物体.常用的比喻词有好像.像.宛若等等.比喻句只要看这三个就好了.用来修饰名词的词语可以直接不用看,也就是"什么什么的"直接去掉,直接看后面的名词.然后观察本体.喻体.比喻词之间有否联系.

冰,水为之,而寒于水.这句话单独看是没有比喻意思的,放在荀子写的<劝学>里则是一个比喻句. 原文:青,取之于蓝,而青于蓝:冰,水为之,而寒于水. 意思:青色是用蓝色调成的,但比起蓝色来却更悦目:冰是水凝结而成的,但比水要冷.荀子用青与蓝.冰与水的关系来比喻学生如果能用功研究学问,坚持不懈地努力,就可以比他的老师更有成就.

1.比喻句和拟人句的区别: 2.拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,不可和童话弄混,是想象(例:叶子妹妹说:"太阳公公--"这就不是一个拟人句).根据想象将物当做人来叙述或描写,使"物"具有人一样的言行.神态.思想和感情. 3.而比喻句,就是打比方,用浅显.具体.生动的事物来代替抽象.难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物).喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物).