如何转变教育思想观念

从广义上说,人们对教育现象的各种各样的认识,无论是零散的.个别的.肤浅的,还是系统的.普遍的.深刻的,都属于教育思想的范畴,在狭义上,教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的,具有思维深刻性.抽象概括性.逻辑系统性和现实普遍性的教育认识. 现代教育思想包括科教兴国思想.素质教育思想.主体教育思想.科学教育思想.人文教育思想.创新教育思想.实践教育思想.终身教育思想.全民教育思想等. 教育是一项古老而神圣的事业,教育思想作为教育实践活动之镜同样源远而流长,它犹如一条滚滚东逝的长江大河．穿行于人类历

终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和,是人所受不同类型教育的统一综合.包括教育体系的各个阶段和各种方式,既有学校教育,又有社会教育:既有正规教育,也有非正规教育.主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能.终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针. 终身教育的提出和实施,对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义.首先,它使教育获得全新的诠释,主张教育应该贯穿于人的一生,彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念.其次,它促进了教育社会

约翰・杜威是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一,也是美国著名哲学家.教育家.心理学家,实用主义的集大成者,他的思想曾对二十世纪前期的中国教育界.思想界产生过重大影响. 杜威主张的教育思想: 杜威主张的教育思想有教育即生活.生长和经验的改造,在不民主.不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的,在民主的社会中,应当奉行无目的论.杜威认为,学校即社会,在教材的选择上,杜威建议"学校与科目的相互联系的真正中心,不是科学而是儿童本身的社会活动". 在杜威看来,德育在教育中占有重要地位

法家是先秦代表新兴地主阶级激进派利益的学派. 代表人物有李悝.吴起.商鞅.慎到.申不害.韩非等. 教育思想:是一批主张"变法"的政治改革家和思想家.他们顺应了历史发展的潮流,极力辅佐一些国君进行社会政治.经济改革,并从某些方面为维护地主阶级统治提供了理论.原则和方法. 教育主张:法家学派在政治上.理论上,是主张变法革新,要求加强君权.

一.<老子>书中有关教育思想的主要论点是: ①文化堕落论:老子认为,人类创造的文化,包括道德.法令以及一切智慧的表现,都是与"道"背离的,文化的产生和发展就是人类社会堕落的标志. ②人性"复归"论:老子从道的虚无性推衍出人的本性是"无知无欲".素朴无私的,认为从"无知无欲"到有知有欲,即从"无私"到有私,乃是对人类本性的背叛,教育则加速了这种背叛的趋势. ③"绝圣弃智"论:老

夸美纽斯的教育思想是泛智论,所谓"泛智",就是使所有的人通过接受教育而获得广泛.全面的知识,从而使智慧得到全面的发展.他主张学习广泛的知识,掌握学科知识的精粹:强调所学内容要对实际生活有用:重视自然科学知识的学习,以及各种语言的学习:注重学生行动能力的训练等.

表达的孔子教育思想: 1.有教无类:让平民子弟也能接受教育,促进社会发展.2.因材施教:因各人各种不同的性格,采取不同的教育方法,增强教学效果.3.三人行,必有吾师焉:只有虚心向别人请教,才能不断完善自己.4.勤于思考:只有勤学善问,才能得到知识.5.温故而知新:经常复习以前学过的知识,才能学好新知识.6.不耻下问:提倡人人好学虚心求教.7.知之为知之,不知不为不知:这就是实事求是的做学问的基本素质.

落后的思想观念的体现和危害,具体如下: 1.封建保守的思想,女子不如男的思想,阻碍的现代化思想的发展和社会的进步: 2.落后的观念为盲目攀比的思想,不切实际的攀比,往往是活受罪: 3.第二即是上学无用的落后思想,在农村曾经历过从读书无用到读书有出路的思想转变,但随着农村大学生人数的增加,且大学毕业生工资普遍走低,在农村里,读书无用论又重新抬头,但接受高等教育,对于一个人的眼界思想观念的影响尤其是对下一代人的影响是很大的: 4.重男轻女思想,在一些较远的村里,依然有这种思想蔓延,因此,男孩上学可以

1.要改变自己的思想观念,要做到多听,多看,多想,多总结.多听优秀的人谈话,听他们的思想,分析他们和自己的不同,看就是所见所闻,看报纸,看书,看电视,很多信息中可以领悟到很多道理. 2.多想一想遇到的那些事情的来龙去脉,把自己换不同的角度去思考问题,做到换位思考,形成习惯,会觉得看事情越来越全面,越来越精确. 3.多接受那些先进的观念,不忘创新和改革自己的想法.