幼儿园教育原则

幼儿园教育教学管理包括普及学前教育,完善办园条件,保障幼儿的学习与发展以及充分挖掘课程资源,增进幼儿有益经验.普及学前教育是数量和质量的统一.优质教育是学前教育的根本追求,有质量的教育才能真正促进幼儿的健康成长.聚焦幼儿,着眼发展,关注整体,注重差异,是推进以幼儿为中心的学前教育质量提升的根本原则.举办和扶持有质量的幼儿园是各级政府的基本职责.基本的园舍,玩教具和图书能确保幼儿基本的学习需要.

1.幼儿园的任务是:配合家长正确引导幼儿的学习习惯.自理能力.社会交往能力,促进幼儿心智同步成长. 2.幼儿园的特点:家长都是第一次当父母,对于孩子成长的每个阶段需要培养哪些能力是模糊的.孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点,制定不同的学习计划,以及能力的培养.两者结合才能使幼儿心智同步发展.注重幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会. 3.幼儿园贯彻方针:幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实

幼儿园教育活动的要求是遵守适宜性.渗透性.参与性.发展性这四个方面的原则. 1.适宜性原则:指教师在制定教育目标.确定教育内容.创设教育环境实施教育过程等环节中,都能充分考虑幼儿的年龄特点.学习特点.发展水平和情感需要,以最适合幼儿特点的课程开展教育活动: 2.渗透性原则:指教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行,保育为主,保教结合: 3.参与性原则:指在教育活动设计过程中,要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性,在参与过程中获得体验与发展: 4.发展性原则:幼儿教育的最终目的是为幼儿

<幼儿园教育指导纲要(试行)>由教育部2001年7月份颁布的,同时规定同年9月实施. 为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神,落实<国务院关于基础教育改革与发展的决定>,推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,从2001年9月起试行.

1.从广义上说,凡是能够影响幼儿身体成长和认知.情感.性格等方面发展的有目的的活动,如幼儿在成人的指导下看电视.做家务.参加社会活动,等等,都可说是幼儿教育. 2.而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育.幼儿园教育在我国属于学校教育系统,和学校教育一样,幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点,如计划性.系统性等. 3.幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与o-3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,

幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段,前面与0-3岁的婴儿教育衔接,后面与初等教育衔接,是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段.那幼儿园有什么教育意义呢? 幼儿园教育意义 促进幼儿身体和心理健康发展,培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯,培养幼儿对社会.对集体.对别人.对自己的正确态度,激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望,发展幼儿的观察能力.思考能力和语言表达能力,陶冶幼儿的情操,发展幼儿的美感. 幼儿园教育在中国属于学校教育系统,和

幼儿园教育教学方法有以下几种: 1.启发式教学法: 教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性: 2.情景教学法: 教师在教学过程中为幼儿创设一个具体.生动.形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习: 3.活动操作法: 教师根据教学目标提供物质材料,引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手.动脑.动口,从而获得经验: 4.暗示教学法: 运用心理学.生理学.精神病治疗学有关知识和规律,精心设计教学

教育原则,是反映人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识,是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则.教学原则贯穿于教学活动的整个过程,对教学中的各项活动起着指导和制约的作用.教学原则在教学活动中的正确和灵活运用,对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用. 教育规律是贯穿于教学活动中的客观存在的,必然的,稳定的联系,是客观存在着的.. 教育原则不是教育规律. 1.在同样的教学规律面前,提出了不同的教学原则. 2.由于对同一客观的教学规律认识不同,因而提出的教学原则也不相同. 3.教

1.幼儿园教育为儿童的全面发展变化提供了有利的条件,儿童能更多的体现出团结友爱.友善乐群的精神,孩子的品德.情感发展乃至个性发展也会得到相应的提高. 2.幼儿园教育能地促进幼儿学习的主动性,幼儿有更多的机会做他们感兴趣的事.这种自发的.内在的学习会让幼儿全身心地投入到预想和解决问题的过程中. 3.幼儿园教育可以促进幼儿语言发展,培养幼儿对语言的理解和表达能力,及具有良好的听.说习惯和语言交往兴趣. 4.幼儿园教育能促进幼儿思维的发展 实践证明,在各种教育活动中,年龄小.能力低的幼儿总是能通过观察