孔子对学生提出了什么要求

孔子教学生六艺分别是"礼"."乐"."诗"."书"."易"."春秋".就是<易经>.<书经>.<诗经>.<礼经>.<乐经>.<春秋>.后来嬴政焚书,<乐经>散失,仅存<乐记>一篇,就并入<礼经>中,所以后来遂有五经之名,而没有了六经之说.

1.儒家学者之重视教育是有目共睹的,私塾.书院乃至老师弟子的直接传授形式,是儒者实行教育的主要手段. 2.孔子 教育学生 ,并不是把他培养成为有某种技能的专门人才,教育的目的就是使之"成人",教育的内容就是怎样"做人".而且予以因材施教. 3.其教育方法的最本质特征是启发式的教育,这是与其心性论联系在一起的.所谓"成人"."成德"之教,其标准就在每个人的心中,教育也就是帮助人们发现自身本有的"善",&quo

老子.荀子.庄子.孟子和孔子都是春秋战国时期著名的思想家,但前四人并非是孔子的学生. 老子:老子和孔子之间的关系可以说是朋友又是师徒.<史记>记载孔子曾向老子求教,在记载孔子言行的<论语>中,"道"一共出现了100多次,可见老子对孔子的影响之深.孟子:孔子有个徒弟叫曾子,孔子有个孙子叫子思,曾子是子思的老师,子思是孟子的老师.孟子并非是直接师承孔子.荀子:荀子的老师是宋子,荀子后改投儒家,在孔子与孟子的学说上总结出自己的思想观点,也并非师承孔子.庄子:庄子约生活

子游是孔子的学生,子游(春秋时期人物)一般指言偃,春秋时期思想家.是"孔门七十二贤"中唯一的南方弟子,子游为孔子所称赞"吾门有偃,吾道其南". 子游比孔子小四十五岁,是孔子后期学生中之佼佼者,被孔子许为其"文学"科的高才生,后人往往把他与子夏合称为"游夏".孔子去世后,子游自己授徒讲学,其后学在战国时期形成了一个颇有影响的学派,但却受到荀子的严厉批评.

⒈创设问题情境,鼓励学生提出问题.问题意识是一种探索意识,是创造的起点.学生有了问题,才会有思考和探索:有探索才会有创新,才会有发展.要培养学生的问题意识,首先要为学生创设良好的心理氛围,营造一个宽松和谐的学习环境. ⒉培养问题意识,使学生善于质疑.教师要有意识地设置矛盾,让学生发现问题.提出问题,利用学生的"好奇"心理,培养学生质疑的主动性. ⒊留给思维的时间和空间,让学生敢于质疑.师生之间.学生之间的质疑和释疑,是最好的学习,它能调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用.

据考证,孟子生于周安王十七年,大约于周赧王十一年辞世.孟子出生的时候,孔子已经去世近100年.孟子说过:"予未得孔之徒也,予私淑诸人也."意思是没有亲身受教于某人,只是崇仰自认学生而已.虽然孟子并非孔子的学生,但这并不影响他深受孔子学说的影响,成为儒学最重要的传人,从而最终成为公认的孔子创立儒教后的第二位大宗师.

孔子的学生有三千,但最著名的有72人,其中十五名弟子分别有:颜回,闵损,冉耕,冉雍,仲由,宰予,端木赐,言偃,卜商,颛孙师,曾参,宓不齐,原宪,公冶长,南宫括. 孔子:是中国春秋末期鲁国陬邑即今中国山东曲阜市东南人,也是中国春秋末期著名的思想家.教育家.哲学家,儒家学派创始人,主张''因材施教'',教育学生要''温故而知新'',把学和思结合起来,且他的儒家思想对中国和世界产生了深远的影响,且被列为''世界十大文化名人''之首.

有若,春秋末年鲁国人,字子有. 后被尊称为有子.他勤奋好学,能较全面深刻地理解孔子的学说,尤其重视"孝"道.主张藏富于民,因他品学兼优,且"状似孔子",孔子死后,曾一度被孔门弟子推举为"师".有说<论语>即为有若的学生编辑而成.唐开元二十七年追封"卞伯".宋大中祥符二年加封"平阴侯".明嘉靖九年改称"先贤有子".

孔子能提出大同理想的原因: 1.社会经济基础:春秋战国时期阶级分化十分严重,基层百姓的生活极度困苦.同时新的封建阶级已经产生,并且与奴隶主阶级产生了激烈的矛盾,封建地主阶级联合农民阶级来共同反对奴隶主阶级,这为孔子提出大同思想提供了社会经济基础: 2.思想基础:春秋时期,各种思想都开始萌芽,一批思想家开始把关注的中心由神转化为人,也就是天人合一思想,大同是作为天人合一的思想的一部分而产生的.