事物发展的途径

对事物发展起决定作用的是主要矛盾.在复杂事物自身包含的多种矛盾中,每种矛盾所处的地位.对事物发展所起的作用是不同的,总有主次.重要非重要之分,其中必有一种矛盾与其它诸种矛盾相比较而言,处于支配地位,对事物发展起决定作用,这种矛盾就叫做主要矛盾.正是由于,矛盾有主次之分,我们在想问题办事情的方法论上也应当相应地有重点与非重点之分,要善于抓重点.集中力量解决主要矛盾.

原理:前途是光明的,道路是曲折的,新事物必然战胜旧事物,任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一.事物发展的方向是前进的.上升的,事物前进的道路是曲折的.迂回的. 方法:既要看到前途是光明的,鼓励支持新事物的成长:又要做好充分的思想准备,克服前进道路上的各种困难,勇敢地接受挫折与考验.

否定之否定规律揭示了事物发展的全过程和总趋势,即过程与状态,事物的发展是通过他自身的辩证否定实现的,事物全部是肯定方面和否定方面的统一,当肯定方面居于主导地位时,事物保持现有的性质.特征和倾向,当事物内部的否定方面战胜肯定方面并居于矛盾的主导地位时,事物的性质.特征和趋势便发生变化,旧事物便转化为新事物:否定是对旧事物的质的根本否定,但不是对旧事物的简单抛弃,而是变革和继承相统一的扬弃,事物发展过程中的每一阶段,全部是对前一阶段的否定,同时它自身也被后一阶段再否定.经过否定之否定,事物运动便表现

教师专业发展的途径有下面几种: 1.终身学习,教师专业发展的前提保证. 2.行动研究,教师专业发展的基本途径. 3.教学反思,教师专业成长的必经之路. 4.同伴互助,教师专业成长的有效方法. 5.专业引领,教师专业成长的重要条件. 6.课题研究,教师专业成长的有效载体.

矛盾是事物发展的动力,是指矛盾有同一性和斗争性,两者相互结合,共同推动事物的发展.矛盾的同一性,它是指矛盾双方相互依存.相互贯通的性质和趋势.矛盾的斗争性,这是指矛盾着的对立面之间相互排斥.相互分离的性质和趋势.矛盾的同一性和斗争性是相互联结.相辅相成的. 矛盾的同一性为事物发展保持相对稳定创造有利的条件,使矛盾双方连结起来,相互吸引有利于自身的因素而发展,同一性使矛盾在统一体中规定着向自己的对立面转化的趋势.矛盾的斗争性推动矛盾双方由量变到质变,使旧统一体解体,新统一体产生. 矛盾的双方是相互

事物发展的度的含义∶一定事物保持自己质的量的限度,是和事物的质相统一的量的限度.度就是关节点范围内的幅度,在这个范围内,事物量的变化,不会影响事物性质的改变.而超出这个范围,事物的质就发生变化.度体现了事物质与量的对立与统一,是质与量的相互规定.即量变而不质变的幅度. 事是意志的描述.世界无意志,世界本无事,自然无意志,自然也无事,人有了意志就有了事.事是伴随着人的产生而产生的,世界没有人,也就没有了事,人没有了意志,事也就没有了原因,人们把与人的行为有关的一切称之为事,事因人的存在而存在,在人

唯物辩证法认为,事物发展的规律:是指客观事物发展过程中的本质联系,具有普遍性的形式.规律是事物之间的必然联系,决定着事物发展的必然趋向.规律和本质是同等程度的概念,都是指事物本身所固有的.深藏于现象背后并决定.然而本质是指事物的内部联系,由事物的内部矛盾所构成,而规律则是就事物的发展过程而言,指同一类现象的本质关系或本质之间的稳定联系,它是千变万化的现象世界中相对静止的内容.

事物的发展都是前进性与曲折性的统一.事物发展的总方向和总趋势是前进的,但发展的道路是曲折的.在前进中有曲折,在曲折中向前进.我们要坚信前途是光明的,对社会主义事业和共产主义前途充满信心,要准备走曲折的路,满腔热情地支持社会主义事业,做社会主义事业的建设者和接班人,要支持新事物,培养创新精神.

事物发展的根本动力是矛盾.矛盾是普遍存在的,矛盾是事物发展的动力和源泉,即原因,包括内因和外因.外部矛盾即外因,是事物变化发展的必不可少的条件,内部矛盾是事物发展的根本动力,即根本原因.