青年如何树立正确的人生观

高中生要树立正确的人生观,首先要确认幸福才是自己人生追求的目的,要追求幸福,第一不要拿自己的错误惩罚自己,第二不要拿自己的错误惩罚别人,第三不要拿别人的错误惩罚自己,人的一生应当是不断的快乐的积累才能构成幸福.其次高中生要选择高尚的人生观即高尚的人生追求,高尚的人生追求符合当今和谐社会的需要,"为人民服务"是人类社会发展到如今最高尚的人生追求,高中生应以此为目标不断前进.最后高中生应当追求高尚的品格,树立积极进取.乐观向上.厚德载物.自强不息的人生态度.

树立正确的人生观的方法: 1.人生观是对人生目的.意义的根本看法和态度:人生观是世界观的重要组成部分,是世界观在人生问题上的具体表现.它指导着人们的生活方向,影响着人们的道德品质和道德行为,决定着人们一生的价值目标和生活道路.人生观的内容包括幸福观.苦乐观.荣辱观.恋爱观.友谊观.生死观等: 2.树立正确的人生观,选择高尚的人生观. 人应当追求高尚的品格. 树立积极进取.乐观向上.厚德载物.自强不息的人生态度.正确地对待生活中的现实问题.: 3.树立正确的价值观:

人生观是指人们对人生目的.价值和道路的根本观点和态度.人生观决定一个人的人生走向.人们的思想和行动,不论自觉与不自觉,总是受某种人生观的指导.  树立正确的世界观.人生观.价值观,对每个干部和党员来说,都是首要的问题.这个问题不解决,或解决得不牢靠,不论搞革命,还是搞建设,都不可能做出什么成绩来.我们党员和干部,只有树立了马克思主义世界观.人生观和价值观,才能真正掌握和运用其立场.观点和方法,才能从中获得思想指导.精神动力和精神支柱.

人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法.人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的.人生观即人生真谛,是对人本质的认识,从而对人生目的的确立以及人生价值意义.马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题,并指出:"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和."同时辩证唯物主义认识论告诉我们,任何认识都有正确的与错误的之分,正确的人生观对人未来的成功具有导向作用,而错误的人生滚则阻碍人们向前发展.故确立人生观的必要性是不言

1.坚持进行爱国主义价值观教育,增强民族自信心,树立以知识报国的高尚情操.当代人是跨世纪的一代,是党和国家的财富. 2.坚持进行集体主义价值观教育,弘扬中华传统美德,培养敬业奉献精神.坚持集体主义价值观教育就是要强调个人利益服从集体利益,强调个人利益和集体利益的辩证统一. 3.坚持进行社会主义价值观教育,端正自强自立的主体意识,把个人价值和社会价值有机地结合起来.

1.世界观是人们对客观外在世界的总的看法和基本观点.人们在现实生活中决定和处理一切问题的具体看法和观点,都是由他们的世界观所决定的. 2.人生观是指人们对人生目的.价值和道路的根本观点和态度.人生观决定一个人的人生走向.人们的思想和行动,不论自觉与不自觉,总是受某种人生观的指导. 3.价值观是人们衡量不同事物价值标准的基本看法.也就是以什么样的标准去判断事物是否具有价值及价值的大小.优劣. 总结:在上述"三观"中,世界观带有根本性,对人生观.价值观有着重大和关键性影响.有什么样的世界观

1.要认真学习,要学习马克思主义哲学.政治经济学.科学社会主义,学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题.解决矛盾: 2.要认真进行思想改造,除认真学习外,最重要的是要经常进行自我改造,要想认真地自我改造,就要以马克思主义世界观为标准,不断检视自己的思想和行为,进行必要的批评和自我批评,克服任性和偏私: 3.要善于区分观念的正确与否,把握好自己的言行,对所有事物和观念和说法,必须要有一个正确的区分,对错误的东西必须要坚决抵制.

1.要认真学习.要学习马克思主义哲学.政治经济学.科学社会主义,学会用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法去分析问题.解决矛盾.还要学习经济.政治.法律.科技.历史.文学等方面的知识.学习主要靠自学,当然,必要的灌输也是不可少的. 2.要认真进行思想改造.除认真学习外,最重要的是要经常进行自我改造,这是一个长期而艰苦的过程,而这个改造最主要的在内因.要想认真地自我改造,就要以马克思主义世界观为标准,不断检视自己的思想和行为,进行必要的批评和自我批评,克服任性和偏私.

1. 把思想品德教育课落到实处.2.探索适应中小学生心理发展特点的教育方法.3. 在实践中加强中小学生的"三观"教育.4.发挥教育合力的影响.所谓发挥教育合力的影响就是说在对学生进行"三观"教育过程中,能够使得家庭.学校及社会三者有机结合起来,形成一个纵横联系的立体教育网络,这也是国外德育教育的一大特点.必须把社会.家庭与学校三者的教育结合起来,建立以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为延伸的道德教育体系,实现道德教育的整体化.系统化.一体化.