幼儿情绪情感发展有什么特点

营造良好的情绪环境.采取积极的教育态度.帮助幼儿控制情绪.教会幼儿调节情绪的方法.3.促使幼儿情绪与情感的发展:幼儿期是情感活动发生.发展的重要时期.儿童活动和情感品质的培养都要从幼儿时期开始.幼儿从原来简单的满足和不满足所带来的愉快和不愉快的肤浅情绪反应,开始出现比较复杂的情感和内心体验,如对人.对物的了解态度,有选择地喜欢和他亲近的人交往,对喜欢的玩具玩得兴致勃勃,并在与亲人交往中产生愉快.幸福的内心体验,逐渐产生对他人的同情感,这时家长要给予幼儿良好的情感活动的培养.

幼儿心理学情绪情感具有功能如下: 1.适应功能:人对社会的适应是通过调节情绪来进行的,情绪调控的好坏会直接影响到身心健康: 2.动机功能:情绪伴随动机性行动产生,具有动机作用,积极的情绪对行为有促进作用,消极的情绪对行为有抑制作用: 3.组织功能:积极的情绪和情感对活动起着协调和促进作用,消极的情绪对活动起着瓦解和破坏作用: 4.信号功能:情绪的信号功能表现在个体将自己的愿望.要求.观点.态度通过情感表达的方式传递给别人,在人际沟通中具有信号意义个体以体验得方式表达出自己对周围事物意义的认知,并

幼儿观察力的发展有以下特点: 1.缺乏稳定性:幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察,常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪.兴趣所支配,并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象. 2.持续时间短:一般来说,3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5至6分钟,随着年龄的增长,时间会有所延长,6岁时大约能达到12分钟.对于他们不感兴趣的对象,观察时间会更短,有时不到一两分钟,家长可以尽可能选择能引起他们足够兴趣的,或者在某一方面有显著特点的观察对象. 3.缺乏系统性和概括性:科学

1.易冲动:幼儿控制力弱,当外界事物和情境刺激幼儿时,情绪就会出现爆发性,易波动,极不稳定: 2.易外露:幼儿情绪变化毫不隐藏,而且擅长用身体语言来表达: 3.易感染: 4.自我调节化: 因此,家长需要: 1.避免对孩子的惩罚: 2.合理的生活制度:丰富的生活内容和良好的行为习惯的形成,有助于幼儿情绪的稳定: 3.家庭和谐:要公正的对待孩子,适当地满足孩子的需求,和睦的家庭生活可以给孩子带来良好的情绪示范.

幼儿思维的发展特点: 1.直观行动思维,借助动作进行思维.幼儿初期,即3岁左右,思维仍保留很大的直观行动性.他们的思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动. 2.具体形象思维,借助形象或表象进行思维.进入幼儿中期,在一定的生活环境和教育条件下,幼儿的思维在前一阶段的基础上有了进一步的发展,由以直观行动思维为主逐渐发展到以具体形象思维为主.其特点主要表现为具体性:形象性:经验性:拟人性:表面性:固定性. 3.抽象逻辑思维,借助语词.概念进行思维.到了幼儿晚期,不少幼儿开始能够对事物的一

0-6岁是幼儿语言发展的关键期, 0-3岁的语言教育也至关重要,家长要抓住这个时机对宝宝进行语言教育,但这种语言教育必须符合宝宝的年龄特点,否则,易使宝宝的语言学习陷入混乱. 幼儿语言能力的发展,必须和周围现实的人.物及社会现象紧密相连,通过听.看.触.摸.尝.闻,等,获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言.语言能力的发展也促进幼儿其它能力的发展,如认知能力.注意力.观察力.分析比较和判断的能力等,所以宝宝的语言教育是非常重要的.家长在对宝宝进行语言教育时,可以采用多种多样的形式,促进宝宝语言能

1.道德感,道德感是由自己或别人的行为举止是否符合社会道德标准而引起的情感,三岁前只有某些道德感的萌芽,之后,随着幼儿掌握了各种行为规范,他们的道德感也逐渐发展起来: 2.美感,美感是人对事物审美的体验,它是根据一定的美的评价而产生的,在环境和教育的影响下,幼儿逐渐形成审美的标准: 3.理智感,理智感也是人所特有的情绪体验,是人类社会所持有的高级情感,儿童理智的发展,在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养,一般来说,在幼儿五岁左右,这种情感明显地发展起来.

三至四岁幼儿心理发展的年龄特征: 1.行为受情绪支配.在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大.对三至四岁的幼儿作用更大.他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配. 2.爱模仿.三岁幼儿的独立性差,模仿性很强.看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么. 3.思维带有直觉行动性. 四至五岁幼儿发展的特点:四至五岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动. 1.爱玩.会玩. 2. 活泼好动活泼好动的特点在四至五岁幼儿身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮.

第一.提高幼儿自我保护意识,实施适宜的教育方法. 老师应时时刻刻做一个有心人,处处留心在意,进行随机教育.对于幼儿已造成的伤害,老师可随时随地对幼儿进行教育,这样更有说服力. 老师可以教导幼儿了解一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技能.这样减少幼儿在家庭.幼儿园和社会的环境之中意外事故的发生. 第二.创建和谐的心理环境 为了使幼儿心理健康发展,我们必须为幼儿创造健康的教育环境,使幼儿在这种环境中充分发展潜能,形成健全的人格.积极的情绪体验,有助于幼儿保持活泼.开朗的情绪. 第 三.全面