爱是理解是什么还是什么

爱是理解的别名是说只有在灵魂相互理解的基础上才会有爱情,理解之后方能相爱,理解也是爱的一种.爱是理解的别名这句话出自泰戈尔.类似和这句话意思相近的名言还有纪伯伦:彼此恋爱,却不要做爱的系链.巴尔扎克:能使所爱的人快乐,便是得了报酬.高尔:爱情没有特定的法则.圣哲罗姆:爱情是不讲法律的.爱献生:爱情是兴致勃勃的外来客,是外来的自我.奥维德:培育爱情必须用和声细语.莫罗阿:当你幸福的时候,切勿丧失使你成为幸福的德行.

双重的爱是指"爱自已"和"爱别人",在遭遇不幸的事情或受到别人的危害时应通过自己的沉着冷静和智慧,努力做到既拯救自己,又挽救别人.这里所说的勇敢更偏向于通过自己的沉着.冷静和智慧,不鲁莽,不怯懦,以最适合的方式来解决自己所力所能及的危机,真正的勇敢者就是要学会双重的爱.

1.我一直以为,只要有爱,没有什么不可以.望着面前茫然的他,想着依然爱他却选择离开的她,我想,也许爱情和人一样,需要空间,需要氧气,需要环境才能获得最起码的生存.爱情其实是一种习惯,你习惯生活中有他.拥有的时候不觉得什么,一旦失去,却仿佛失去了所有. 2.太爱,所以怕伤害:太爱,所以甘愿受伤害:太爱,所以容易错过.爱在爱情唯美的国度里,总会有一个主角一个配角,累的永远是主角,伤的永远是配角.真正的爱,不是彼此凝视,而是共同沿着同一方向望去 其实爱不是寻找一个完美的人.而是要学会用完美的眼光,欣赏

1.犹如无私的阳光普照大地,使大地开满智慧的花朵. 2.老师用心凝聚成知识的雨露,给干涸的心灵以丰盈的润泽他们用一生的时光和爱. 3.书写了一则关于播种与收获的神话. 4.用一生的精力与耐力描绘出一幅桃李芬芳满天下的景面. 5.老师犹如无私的蜡烛燃烧自己照亮别人.所以老师的爱对学生来说是无私的.

稀释是一个化学术语,意思是将某种浓度较高的物质,加入水或其它溶剂,使其浓度降低:拒绝稀释的爱,意思是低纯度的爱,淡得无色无味,让人无法接受.

爱是一个包涵许多内容的词,并且抽象,很多情况下只可意会不可言传.爱中当然包括理解,无论是爱情.亲情.友情,还是其他的各种感情中,对一个人的理解也是对这个人的一种爱.爱之所以抽象,是因为它不仅需要言语上的表达,还需要去感受.但是,不能理解为爱就是理解的别名.

1.首先父母要正确看待亲子关系,孩子是独立的个体,有自己的思想和需求,家长首先应该做到尊重孩子,不要把孩子当成自己的私有财产,安排和主控他/她的人生. 2.其实父母应该做到宽容,孩子毕竟是孩子,是未成年人,在成长的过程中都难免要走弯路,经验的积累和人个的成长需要有个过程,家长要学会等待,不要粗暴地对待孩子的过失. 3.为孩子营造一个民主的家庭氛围,让孩子有自己的发言权,遇事多与孩子商量,让孩子从小养成我选择,我负责的人生态度. 4.多体谅孩子的处境,在孩子遇到烦恼时多听她/他的倾诉,让孩子真切地

1.宽容就是不计较,事情过了就算了. 2.理解别人是大度,宽容自己是豁达. 3.度量如海涵春育,应接如流水行云. 4.理解是飞向蓝天的翅膀. 5.善解人意的心,比金子还要昂贵得多. 6.关爱别人,同情别人,是一种美. 7.谁能谅解人,谁就能拯救人. 8.和以处众,宽以待下,恕以待人,君子人也. 9.退一步天高地阔,让三分心和气平. 10.宽容别人,其实就是宽容我们自己. 11.以责人之心责己,以恕已之心恕人. 12.恶人胆大,小人气大,君子量大. 13.胸中天地宽,常有渡人船. 14.用心去温暖

您的阳光对我的冬日微笑,从不怀疑这心的春华. 总有一天,我要在别的世界的晨光里对你唱道:我以前在地球的光里,在人的爱里,已经见过你. 爱是理解的别名. 愿灯火燃亮,好让我看见你的容颜,愿花环织就,好让我为你加冕