写出亚硝酸钠与氧气反应的文子

是否明明收集了一堆素材,但是就是不知道怎么使用?是否明明知道素材大概是什么意思,但是就是找不到切入点?是否用了素材了,就是没办法面面俱到.逻辑性强的评论?今天我们就来学习一下~ 工具/原料 纸笔or电脑or编辑器 方法/步骤 1 要点(point):从素材中提取关键词! 2 提取关键词第一式:高度总结(字数精简) 3 提取关键词第二式:不同的角度切换观点 4 提取关键词第三式:他山之石,可以攻玉(看热点事件的评论) 5 关键词的作用:用关键词把握素材的中心思想,方便日后取用 6 关键词实操:在个

一则优秀的软文往往能过给企业带来一想不到的收获?那么该如何写出一则优秀的软文呢?什么样的软文才是符合自己企业的呢? 工具/原料 企业的产品知识和行业地位丰富的文案功底及文字的驾驭能力 方法/步骤 1 熟悉常见的营销软文类型:软文写作案列.发稿套餐案例.软文营销案例 2 根据企业的推广需求选择软文的写作案例.是营销类的呢?还是套餐的类的等.确定案例以后,开始构思写作的思路及内容.软文最大的功效就是"此时无声胜有声".咋样通过非商业化信息把公司或产品推广出去,就是说咋样写出读者最爱看的文字

嗒嗒嗒既写出了小马跑动时发出的清脆声音,也写出小马不紧不慢跑动时的悠闲状态. <小马过河>是贵州人民出版社出版图书,作者彭文席.中国经典童话故事之一,内容精炼生动,美好的童话故事能给予孩子深远的心灵启迪,尝试后会发现,果真可以. 蹦蹦跳跳的小马.壮实的老牛.小巧的松鼠--栩栩如生的动物立体造型,满足孩子认知动物的学习兴趣,从而认识不同动物的外观.颜色.习性等特征.同时,结合不同动物的身体特征,爸爸妈妈还可以引导孩子了解为什么有的动物过河容易,有的动物过河困难. 每一页故事内容均采用中英文结合的

"碧绿的"写出了荷叶的颜色美,表达荷叶的颜色艳丽.这句话出自<荷花>一文.<荷花>是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自<荷花:叶圣陶专集>,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中,朗读人是卫东. 叶圣陶(1894-1988),男,原名叶绍钧,字秉臣.圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家.教育家.文学出版家和社会活动家,有"优秀的语言艺术家"之称.

一望无边写出了树荫的枝叶茂密,<祖先的摇篮>是冀教版语文二年级下册第4课的课文,是一篇散文诗,用优美.梦幻的语言描绘了苍茫原始森林中祖先生活的景象,表达了作者对原始森林的喜爱和对祖先的眷恋之情. 课文指教科书中的正文,区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现.英语,有对话和短文.最早在南朝梁国刘勰的<文心雕龙·指瑕>出现.教科书中的正文(区别于注释和习题等)一般在语文或地理中出现.英语,有对话和短文.

橙黄橘绿写出了秋收的景象,告诉人们困难只是一时,乐观向上,切莫意志消沉,出自<赠刘景文>是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句.这首诗作于元祐五年(公元1090年),是送给好友刘景文的一首勉励诗. 此诗前半首说"荷尽菊残"仍要保持傲雪冰霜的气节,后半首通过"橙黄橘绿"来勉励朋友困难只是一时,乐观向上,切莫意志消沉.抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持,托物言志,意境高远.作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂,不着痕迹地糅合在对初冬景物的描

1.中锋用笔,笔法中第一个要掌握的就是中锋用笔.中锋用笔是指笔锋在行笔时保持在笔画正中间,行笔时墨水顺笔尖均匀渗下,使得笔画饱满均匀,丰润圆劲,富有立体感. 2.起收藏锋,篆书的起笔和收笔是要藏锋的,要写出"藏头护尾"的样貌出来.

1.简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容,然后写出自己的意见或感想,换句话说,就是应用自己的话语,把读过的东西,浓缩成简略的文字,然后加以批评,最重要的是提出自己的看法或意见. 2.将自己阅读过的书籍或文字,从写作技巧的观点来评论它的优劣得失,看看它给人的感受如何,效果如何. 3.应用原文做导引,然后发表自己的意见.比如我们读了某一本书或某一篇文章以后,可以引用其中的一句话作为引导,然后发表自己的意见或看法. 4.先发表自己的意见或感想,然后引用读过的文章来做印证.这是一种「倒果为因」的写法,先

<望岳>写出了泰山神奇秀丽和巍峨高大的特征. <望岳>是唐代诗人杜甫创作的五言律诗.这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象,热情地赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了诗人对祖国山河的热爱之情,表达了诗人奋发向上.不怕困难.敢攀顶峰.俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立.兼济天下的豪情壮志.