隋唐兴起的曲子在宋朝被称为

隋唐兴起的曲子,在宋朝被称为宋词。

在隋、唐至五代时期,曲子也称曲子词。当时,汉族民间曾有一种广为流传的曲调,被称作曲子,这种曲子可以填词歌唱,所填的歌词就被称作曲子词。曲子词的特点,是因曲填词,先有曲调、再按其曲拍调谱来填制歌词,所以其兼有文学与音乐两方面的特点。 该时期兴起的曲子,经刘禹锡、白居易等诗人的引用和规范,到宋朝初期,曲子词形成了相对固定的格律,演变而为宋词。

时间: 2024-09-03 22:44:23

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1.中国古代的绘画和文学作品中都表现了男女亲吻的画面.所以皇帝应该会亲吻妃子. 2.妃嫔,是皇帝之妾以及皇太子.亲王.世子.郡王妻妾的总括之称,不论她们之间的地位和级别.不只在古代中国,历史上只要有过后宫制度的国家之君主,他们所有的妾都可以广泛的被称做嫔御,这样的代称之词比较常使用在东方国家. 3.妃本为配偶之意,代指国君.天子的配偶,秦始皇统一六国后,改天子之号为"帝",天子正配称为"后",次皇后一等的诸王之妻则称之为"妃". 4.沿制隋唐,皇

切笔顺怎么写

切笔顺可以这样写:横.竖提.横折钩.撇.切字主要常用于一些动词,或者是一些生活场景使用.中国文字史包括多种文字的历史.汉字有长达数千年的发展和演变的历史过程,大致是:商代之前为起源史,殷商甲骨文为成熟期.此后出现一系列演化,特别是到了汉代,隶书取代小篆成为主要字体,中国文字发展历史就脱离古文字阶段进入隶楷阶段:楷书到隋唐基本定型,在宋朝刻印的书籍中被美术化成为「宋体字」,后有模仿宋体字而来的仿宋体,大体就是我们今天所用字体.

菠萝蜜产地在哪里

菠萝蜜,原名:波罗蜜,别名苞萝,菠萝.树菠萝.大树菠萝.蜜冬瓜,牛肚子果.拉丁文名:ArtocarpusheterophyllusLam.桑科.波罗蜜属常绿乔木,老树常有板状根:树皮厚,黑褐色:果形大,味甜,芳香:核果可煮食,富含淀粉:果实清甜可口,香味浓郁,故被誉为"热带水果皇后".在广州.香港.澳门及其他粤语地区,波萝蜜一般被称为大树菠萝,在广西等地称为木菠萝,是桑科波罗蜜属常绿乔木.隋唐时从印度传入中国,称为"频那挲"(梵文Panasa对音),宋代改称菠萝蜜,

皇帝该怎么称呼自己的姑姑

皇帝可以称呼自己的姑姑为大长公主. 皇姑为大长公主,正一品:姊妹为长公主,女为公主,皆视一品:皇太子女为郡主,从一品:亲王女为县主,从二品,这是隋唐时期的称号.宋朝时,帝姑祖母为两国大长公主.帝姑母为大长公主.帝姐妹为长公主.帝女为公主,皆以美名二字为封号,婚后改以国名为封号.大长公主地位低于皇帝和皇后.

明朝应天府在哪里

应天府,别名"河南郡",为宋朝四个京城之一的南京,治所宋城县南京城.后周显德六年六月,赵匡胤时任殿前都点检兼宋州归德军节度使.后周显德七年正月,赵匡胤发动兵变.赵匡胤登基即位后,因发迹于"宋州",遂改国号为"宋".因宋州古为商丘,火正阏伯居商丘,商丘为大火星分野之地,宋朝自称为"火宋"."炎宋".景德三年,宋真宗以帝业肇基之地升宋州为应天府.大中祥符七年,宋真宗亲自驾临应天府,主持隆重的授命仪式,建应天府为

求一水果名~跟榴莲的外观很相似

水果菠萝蜜跟榴莲的外观很相似. 菠萝蜜,别名苞萝.木菠萝.树菠萝.大树菠萝.蜜冬瓜.牛肚子果.波罗蜜属常绿乔木,老树常有板状根:树皮厚,黑褐色:果形大,味甜,芳香:核果可煮食,富含淀粉:果实清甜可口,香味浓郁,故被誉为"热带水果皇后".在广州.香港.澳门及其他粤语地区,波萝蜜一般被称为大树菠萝,在广西等地称为木菠萝,是桑科波罗蜜属常绿乔木.原产于热带亚洲,在热带潮湿地区广泛栽培.隋唐时从印度传入中国,称为"频那挲",宋代改称菠萝蜜,沿用至今.是世界著名的热带水果,属

湖南芙蓉镇在哪里

湖南芙蓉镇在湖南省湘西州永顺县. 芙蓉镇,原名王村.芙蓉镇不仅是一个具有悠久历史的千年古镇,也是融自然景色与古朴的民族风情为一体的旅游胜地.1986年,电影芙蓉镇上映,王村旅游业作为电影拍摄地在影片成功后骤然兴起,后被游人们称为芙蓉镇.芙蓉镇原为西汉酉阳县治所,因得酉水舟楫之便,上通川黔,下达洞庭,自古为永顺通商口岸,素有"楚蜀通津"之称.享有酉阳雄镇.湘西"四大名镇"."小南京"之美誉.与龙山里耶镇.泸溪浦市镇.花垣茶峒镇并称"湘西四

中国的文字历史

中国文字史包括多种文字的历史. 汉字有长达数千年的发展和演变的历史过程,商代之前为起源史,殷商甲骨文为成熟期.此后出现一系列演化,特别是到了汉代,隶书取代小篆成为主要字体,中国文字发展历史就脱离古文字阶段进入隶楷阶段.楷书到隋唐基本定型,在宋朝刻印的书籍中被美术化成为"宋体字",后有模仿宋体字而来的仿宋体,也就是我们今天所用的字体之一. 少数民族语言文字多,发展的类型不一.悠久岁月中,各族人民共同创造了祖国的卓越的文字文化.

什么是自主教育

定义:自主教育是培养教育者自信.自立.自强.自律精神,促进其身心俱健的全人教育:是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育. 内容:开发受教育者的体能和智能并完善其人格. 原则:以人为本,对受教育者无条件积极关注. 教育者和被教育者之间的关系:学生能够理解教育者的意向,指示,然后对教育者采取有意识的态度.教育者促使年轻人自己做出决定,教育者的职责是提醒,对年轻人提出要求,学生则必须自己完成这些决定. 自主教育的理论基础: 人本主义:人本主义心理学兴起于50年代,被称为心理学上的