圣教序是谁写的

雁塔圣教序的作者是褚遂良,<雁塔圣教序>亦称<慈恩寺圣教序>,是书法史上著名碑刻作品,唐代的褚遂良的楷书代表作.<雁塔圣教序>为褚遂良五十八岁时书,是最能代表褚遂良楷书风格的作品,字体清丽刚劲,笔法娴熟老成.褚遂良在书写此碑时已进入了老年,至此他已为新型的唐楷创出了一整套规范. 唐高宗永徽四年(公元653年)立石,凡二石,两块碑石分别镶嵌在大雁塔底层南门门洞两侧的两个砖龛之中,两碑碑额.碑文书写方向互相左右对称,两碑共1463字.上碑为序碑,全称<大唐三藏圣教序&

<兰亭序>是王羲之书法大成之后的作品,被誉为天下第一行书,表现了王羲之书法艺术的最高境界.从中看到了王羲之独到的笔墨风韵,大小收放.重浅融合的章法,更看到王羲之无与伦比的楷书功底和独特的书写风格.其次是字体结构美.王羲之的字与其他古代书法大家的重要区别,就是在字的结构上让人始料不及,人们无论如何也想象不到该这样下笔,但写出来后让人却豁然开朗. <圣教序>是对王羲之所写的字的一个集合作品,艺术美感虽然欠缺了许多,地位也不及<兰亭集序>,但是对于书法初学者来说也是十分重要的

1.要对准靶子.写驳论性的文章,首先要提出对方的谬论或反动观点,树起靶子.怎样树起靶子呢?通常有两种方式.一是概述.即用概括的语言,将所驳论的敌论复述一下.并且还要强调出敌论的弊端.概述时,可适当引用一些原词句,但要有重点,倾向性要鲜明.二是摘引.即把反面材料的关键部分或有关部分,摘录下来,然后对准靶子,进行驳斥.可以引用一些较为典型的事例和古典名句,更有力地证明自己的观点. 2.要抓住要害.鲁迅说:"正对'论敌'之要害,仅以一击给予致命的重伤."对谬论,一定要抓住其反动本质,深入地进

1.要教孩子学会仔细观察,当你仔细观察生活中的每一件事时,你都能发现一些特别的东西,这是为写日记提供素材,打好基础. 2.平时要多给孩子读一些故事书,通过阅读能让孩子知道如何将自己的想法表达出来,对于如何写日记有一定的帮助. 3.要注意增加孩子的词汇量,有时候孩子知道但是表达不出来,是因为词汇量太少了,所以平时要注意增加孩子的词汇量. 4.有些孩子会把写日记记成流水账,所以家长要告诉孩子写日记是要将一天当中最有意义的事情记录下来,特殊值得记录的事才写到日记里. 5.家长要告诉孩子写日记要注意几个

收养人与被送养人.被收养人的基本情况.1.收养原因:2.送养原因:3.收养人的权利和义务:4.送养人的权利和义务:5.其他事项:具体的可以找个专业的律师写. [法律依据] 根据我国<收养法>第十五条的规定:"收养应当向县级以上人民政府民政部门登记.收养关系自登记之日起成立."

1.写的初夏季节.宋·曾几<三衢道中>原文:梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行.绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声. 2.白话释义:梅子黄透了的时候,天天都是晴和的好天气,乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行.山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添了些幽趣.

几字这样写看这里: 1.几的笔顺:一笔撇,二笔横折弯钩. 2.几[jǐ] (1)询问数量多少(估计不太大)的疑问词 (2)表示不定的数目 组词:几何几年几时庶几几曾 几何:犹若干,多少;研究空间结构及性质的一门学科. 几年:多少年. 几时:何时,大多数情况下通常都是用在疑问句和反问句中询问时间. 庶几:差不多;近似;希望,但愿;或许. 几曾:示何曾,何尝的意思. 3.几[jī] (1)小或矮的桌子 (2)将近,差一点苗头 组词:几乎几乎不几案才几谏几希 几乎:将近于:接近于 几乎不:只到很小或有

1.输入"离职申请书",加粗字体,居中对齐. 2.写尊称,如尊敬的领导,后面加冒号. 3.写问候语,写辞职原因,也可直接写由于个人原因,无法为公司服务,提出离职.右下角写申请人和申请时间.

1.调查报告分为普通调查报告和学术调查报告.无论是哪种都要遵循真实性,针对性,时效性和评价性的原则 2.普通调查报告一定要有标题,导言,调查报告主体也就是正文,和结尾. 3.标题可以写成以下几种形式:陈述式.结论式.提问式和正副结合式,很好理解,就是字面意思 4.导言可以采用直过式.悬念式或是结论式:正文可以用纵向结构式.横向结构式或者是从横结合式 5.学术性调查报告要有摘要.导言.研究方法.结果部分.讨论.小结.参考文献和附录