人本主义心理学的主要特点

人本主义心理学兴起于20世纪五.六十年代的美国,由马斯洛创立,以罗杰斯为代表,被称为除行为学派和精神分析以外,心理学上的"第三势力". 它既反对行为主义把人等同于动物,只研究人的行为,不理解人的内在本性,又批评弗洛伊德只研究神经症和精神病人,不考察正常人心理,因而被称之为心理学的第三种运动.人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,并强调人的成长和发展,称为自我实现.

人本主义心理学在20世纪50到60年代兴起于美国,是美国当代心理学主要流派之一.以马斯洛.罗杰斯等人为代表的人本主义心理学派,与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳,形成心理学的第三思潮. 亚伯拉罕·马斯洛是美国著名社会心理学家,第三代心理学的开创者,提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学, 于其中融合了其美学思想.他的主要成就包括提出了人本主义心理学,提出了马斯洛需求层次理论,代表作品有<动机和人格>.<存在心理学探索>.<人性能达到的境界>等. 卡尔

戈德斯坦是德裔美籍神经病学家和精神病学家,是机体论心理学的主要创始者,也是人本主义心理学的先驱.出生于波兰上西里西亚地区的卡托维兹(Kattowicz),因病逝于美国纽约.

心理学包括普通心理学.生理心理学.社会心理学.发展心理学.教育心理学.劳动心理学.文艺心理学.体育运动心理学.航空航天心理学.临床或医学心理学.司法与犯罪心理学等等.变态心理学.认知心理学.实验心理学.团体心理学.消费心理学.进化心理学. 心理学分为以下学派: 联想心理学.机能主义.构造主义.行为主义.联结主义.官能心理学.格式塔心理学.新行为主义.策动心理学.弗洛伊德主义又称精神分析学派.人本主义心理学.认知心理学.新弗洛伊德主义.日内瓦学派.

马斯洛的需要层次理论有:人的需要通过动机影响人的行为,人的需要分层次,基础需要得到满足后,高级需要才会出现,马斯洛需要层次为金字塔形,自下而上分别为:生理需要.安全需要.社会需要.尊重需要.自我实现需要. 亚伯拉罕·马斯洛是美国著名社会心理学家,第三代心理学的开创者,提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学,于其中融合了其美学思想.他的主要成就包括提出了人本主义心理学,提出了马斯洛需求层次理论,代表作品有<动机和人格>.<存在心理学探索>.<人性能达到的境界&

一个好的共情可能包括看到对方的情绪和需求:表达自己的感受:表明自己解决问题的诚意:给双方一个调整的空间.真正的共情是没有任何评判或诊断的.因此,最佳的共情表达方式是接纳的与客观的同情. 共情也称为神入,又译作同感.同理心.投情等.一提到共情,就不得不提美国人本主义心理学大师罗杰斯.他是如此定义共情的:共情或共情状态,是指准确地.带有情绪色彩地觉察另一个人的内在参照系,就好像你就是他,但又永远不失去"好像"的状态.

霍尔称为美国发展心理学的开山鼻祖,他也被称为"心理学中的达尔文",他将达尔文的进化论引入心理学,两人的贡献都很意义深远.但詹姆斯关于心理学理论研究的更为广,比如他的双重记忆理论就影响了后来短时记忆和长时记忆的提出,他的情绪理论以及自我理论等等都影响了许多流派的学说,尤其是他的<心理学原理>这本书堪称经典,所以詹姆斯的影响力更为巨大. 詹姆斯是美国心理学发展史上的第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家,在美国心理学的整个发展中起着承上启下的作用,他的<心理学原理>

1.西格蒙德·弗洛伊德,奥地利精神病医师.心理学家.精神分析学派创始人.1895年正式提出精神分析的概念.1899年出版<梦的解析>,被认为是精神分析心理学的正式形成. 1919年成立国际精神分析学会,标志着精神分析学派最终形成.他开创了潜意识研究的新领域,促进了动力心理学.人格心理学和变态心理学的发展,奠定了现代医学模式的新基础,为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱. 2.阿尔弗雷德·阿德勒,奥地利精神病学家.人本主义心理学先驱,个体心理学的创始人,曾追随弗洛伊德探讨神经症问题,但也是精

定义:自主教育是培养教育者自信.自立.自强.自律精神,促进其身心俱健的全人教育:是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育. 内容:开发受教育者的体能和智能并完善其人格. 原则:以人为本,对受教育者无条件积极关注. 教育者和被教育者之间的关系:学生能够理解教育者的意向,指示,然后对教育者采取有意识的态度.教育者促使年轻人自己做出决定,教育者的职责是提醒,对年轻人提出要求,学生则必须自己完成这些决定. 自主教育的理论基础: 人本主义:人本主义心理学兴起于50年代,被称为心理学上的