如何促进学生的全面发展

教学的核心不仅仅是让学生获得知识,一个更重要的目的是促进学生的全面发展。追求学生全面发展的教学目的是有积极意义的,是现实的,是值得特别予以关注的。为达到这一教学目的,教师要从学生出发,在教学的全过程中关心学生、爱护学生、体贴学生、尊重学生、理解学生、引导学生,最终又以学生的发展来检验其教学效果。

时间: 2024-10-14 16:31:12

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怎样促进学生的个性化发展

1.教师的个性化教学是促进学生个性化发展的前提.在当今的课堂教学中,存在着与课程改革极不适应的现象,一些教师依赖教学参考书照本宣科,年复一年日复一日. 2.激发学生的学习兴趣是促进学生个性化发展的基础.兴趣是学习的动力.良好的兴趣,不仅能使人开阔视野,丰富心理活动内容,使人精神振奋,情绪饱满,而且对丰富人的知识,开发人的智力,进行创造性的学习活动具有重要意义. 3.让学生成为课堂的主体是促进学生个性化发展的关键.传统教学以教师的教为中心,教师牵着学生走,学生围着教师转,以教定学,学生只能配合和适

汽修专业的学生该怎样发展

汽车维修是适应社会发展的需要,随着中国社会的发展,汽车数量的增加,汽车维修人员的缺乏,需要一批专业强.素质高的维修人员.汽车维修作为教育部实施的技能紧缺人才培养工程重点之一,全国人才需求量30多万.本专业培养适应现代汽车行业发展,掌握汽车构造与原理.汽车电器设备.汽车检测设备使用.汽车故障诊断等多方面的汽车基础知识,熟练掌握各种汽车检测设备的使用及整车的检测流程,具备汽车检测专业较高的操作技能和技术指导技师层次,具有一定汽修企业管理的高级知识技能复合型行业金领. 就业方向:适宜从事汽车检测与维修

夸奖学生德智体全面发展的成语

冰雪聪明.闻一知十.敏而好学.福慧双修.品学兼优.德才兼备.才华横溢.文武双全.才高行洁.硕学通儒.

如何关注学生的发展

关注学生的"主体地位".现代教育的特征就是发展人的主体性,追求人的全面发展.新课程指出教师应"以学生的发展为本",把主动权归还学生,相信每一位学生都有发展,给学生提供更多的参与机会. 关注学生的"学习兴趣".学生的学习兴趣直接影响一节课的教学效果,兴趣是最好的教师.课堂上要激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考. 关注学生情感,态度与价值观的体现与发展.作为老师,在强调学习基本知识的过程中,要潜移默化地培养学生积极的人生态度,正确的价值观.人生观和

体罚学生的老师应受到什么处罚

根据中华人民共和国义务教育法的规定:第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展.教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚.变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益.根据中华人民共和国教师法的规定:第三十七条教师有下列情形之一的,由所在学校.其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘.

老师打学生犯法吗

老师打学生严重的会触犯刑法. <教师法>明文规定:体罚学生,经教育不改的,要给予教师行政处分或解聘;情节严重,构成犯罪的要依法追究法律责任; <未成年人保护法>也明文规定:学校.幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚.变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为.同时,造成轻伤及以上的,触犯刑法故意伤害罪. [法律依据]: <教育法>第二十九条规定:教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展.教师应当尊重学

老师辱骂学生算犯罪吗

老师责骂学生,只要其本意不是歧视学生,或者在行为上对学生实施体罚.变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,都不构成犯罪. [法律依据] 根据<义务教育法>第二十九条,教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展. 教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚.变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益.

初一学生每天应该如何计划

初一学生每天计划: 1.进行自我分析: 2.分析自己的学习特点,同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况,找出自己的学习特点: 3.分析自己的学习现状: 4.确定学习目标,学习目标是学生学习的努力方向,正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量. 确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针,其次要按照学校的教育要求,此外还要根据自己的学习特点和现状.学习目标要具有适当.明确.具体的特点: 5.在进行时间安排时,还要注意,要突出重点,要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱

大学教育为什么注重学生个性培养

1.大学生是发展中的人,大学生能在个体经验中获得发展.任何教育如果离开了学生的个性发展就不能有效地发挥其功能作用,大学教育更注重学生的个体素质的提高,它符合辩证唯物主义共性和个性的客观规律: 2.大学教育遵循了学生身心发展的客观规律,促进大学生个性发展是对素质教育的必然要求.学生身心发展具有一定的顺序性,阶段性,可变性,差异性和不均衡性,这就要求应充分重视每个学生的个别差异,做到因材施教,有的放矢,发挥每个人的潜能和积极因素,弥补短处和不足,选择最有效的教育途径,使具有各种个性差异的大学生都能各