培养学生的创造性思维有什么作用

1.营造良好的育人环境,为创造能力提供土壤.作为"人类灵魂的工程师", 教师自身的素质决定着教育的成败.创造能力的培养是教师的一个主体性行为.没有正确的育人观,教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想,更谈不上去营造良好的育人环境.树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提: 2.提高学生的观察能力,为创造能力提供突破口.培养学生观察的习惯.培养以积极的态度注视事物的习惯,有助于观察力的发展.培养良好的观察习惯,是指乐于观察.勤于观察和精于观察.乐于观察是指对周围的事物有强烈

一.创设和谐的班级气氛.环境对学生良好个性品质形成和发展起着决定性的作用.没有一个和谐的班级气氛,学生对班集体的生活有压抑感,其个性品质就不可能得到充分,全面,和谐发展. 二.坚持民主管理.班集体中,民主氛围浓厚有利于促进学生良好个性品质的形成.在班级中实行民主管理,就要充分发挥每一个学生的聪明才智,让每一个学生都积极行动起来,参与班级管理,做班集体的主人.这样做,既有利于培养学生良好的个性品质,也有利于改变过去那种班级工作仅仅依靠少数班干部,积极分子的状况. 三.发展兴趣爱好.满足学生的兴趣要

培养学生的集体荣誉感应该: 1. 多表扬.鼓励,逐步培养集体荣誉感. 必要的表扬.鼓励可以直接调动学生的积极性. 2.培养集体荣誉感要增强学生的主人翁意识. 学生不仅是教育的对象,也是教育的主体.让每个学生以主人翁的身份来参与班级工作,发挥其自我管理的作用. 3.教育学生处处自觉维护集体荣誉. 合理的表扬和批评有助于学生明辨是非.了解道德责任和做人的尊严,最终有利于良好班级心理氛围的形成,密切的关系,要从小事做起,从自己做起,努力为集体争得荣誉,并珍惜.维护集体荣誉. 4.集体荣誉感的作用在学习

1.作为家长老师必须具备榜样的力量,言传身教: 2.养成良好的习惯,多练习一些发散性和创造性思维的问题: 3.多让学生动动手,剪纸,拼图,下棋,去户外集体训练: 4.培养学生的求知欲,凡是问问为什么,加深对生活细节的了解: 5.注重诱导学生"读书",是培养学生思维能力的基础: 6.注重激发学习兴趣,促进学生的思维积极性: 7.注重教学艺术性,为良好思维品质的形成提供足够的空间.

1.创设问题情景,充分激发学生的探究的能力.心理学家怀特指出,人有一种探索和认识外界环境的内部需要,这种内部需要会引起个体的好奇行为和探索行为,并表现为求知欲.教育实践证明创设情景是激发学生求知欲和好奇心的一种非常有效的方法. 2.教师要善于引导学生观察的能力.通过对观察的现象进行分析.思考.比较,形成一个具体明确的可探究的科学问题,通过引导学生思考,演变为有价值的科学问题. 3.培养学生的创造能力.准备利于探究的材料,科学课中选择能显现事物规律的作用较大的材料,可以使学生在较短的时间内,发现现

培养学生自主阅读的能力需要做到如下: 1.把阅读的主动权交给学生,培养学生的语感和感悟能力:阅读是搜集处理信息.认识世界.发展思维.获得审美体验的重要途径,阅读教学是以指导学生阅读课文为内容,一种以培养学生阅读能力和习惯为目的的教学活动,是在老师启发引导下的学生积极.主动地创造性的学习过程: 2.在评读品读中,激发学生情感,提高阅读的鉴赏力:评读品读,评是评论.评议.评价,品是品味.体会.感悟,实际上就是学生自读自悟的学习实践活动,是在读中培养学生思维.想象.表达能力的过程: 3.引导学生深层次

一题多解是要培养学生的求异思维和发散思维,使学生学会多角度分析和解决问题,而多解归一,可以加深学生对数学原理.通性通法的认识,提高解题技巧与能力. 一题多解可以开阔学生思路.发散学生思维,"一题多解"."一事多写"."一物多用"等方式都属于发散思维,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状.发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一.

1.创设有效的数据分析活动,使学生感受到数据的作用,形成数据意识: 2.经历真实数据统计分析的全过程,发展学生的数据分析观念: 3.将学生的数据分析观念的培养贯穿在数学课程各个内容教学的始终: 4.开展实践活动,积累数据分析应用的例子,形成解决问题的策略性知识.

1．激发和培养学生的学习兴趣: 2．建立和谐融洽的师生关系教: 3．积极引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生"学"的主动性,教师的作用体现在组织.指导.帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性.积极性和创造性: 4．创设情景,形成问题,使学生愿意学: 5．大胆质疑,乐于思考 ,独立自学在教学中创设民主.宽松.和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考: 6．分层指导,灵活训练,使学生善学,在学生获取一定感性认识的基础上,教师还应该引导学生自己进行思维加工,才能将