如何维持好低年级学生课堂秩序

教师要建立和维护好课堂秩序,除了对学生要严格要求,还要不断更新观念,不断改进和创新方法,多站在学生的角度设想,充分发挥学生的主体作用,这样才能形成井然有序的课堂秩序,更好地促进学生发展. 可以从以下两个方面进行: 1.尊重学生 高中生是一个完全的人,他们是需要被平等对待的.例如,如果课堂很吵,教师不需要通过提高声音来"提醒"他们.建议你可以安静一小会,并用正常的声音说话,这样学生也就会安静下来听你说话,或者等到学生们安静下来之后再开始说话. 2.好好备课. 纪律问题发生的原因是多种的,

所谓课堂问题行为,一般指发生在课堂上的,与课堂行为规范和教学要求不一致,并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为.这样的行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题,影响教学质量.根据学生行为表现的倾向,将课堂问题行为分两类:一类是外向性,一类是内向性问题行为.外向性问题行为主要包括相互争吵.挑衅推撞等攻击性行为:交头接耳.高声喧哗等扰乱秩序的行为:做滑稽表演.口出怪调等故意惹人注意的行为:以及故意顶撞班干部或教师.破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为等等.内向性问题行为主要表现为在课堂上心不

1.正面引导,让学生明白怎样做才是好习惯,低年级学生模仿性强,可塑性大,辨别是非能力差,从正面启发诱导,让他们积极主动地.自觉地按照老师提出的要求去做,逐步形成良好的学习习惯: 2.创造机会,让学生持之以恒,养成好习惯,一种好的习惯不是一朝一夕就能养成的,提出学习要求,还应创造机会让学生反复训练,持之以恒: 3.树立榜样,让学生潜移默化接受好习惯: 4.激发兴趣,让学生自觉养成好习惯,学生良好习惯的形成,主要是依靠学生自己长期主观努力,矫正学生的不良习惯,需要学生顽强的意志.

计算是小学数学的基础,计算能力的高低反映了学生数学基础的牢固程度,直接影响今后的数学学习.因此培养小学低年级学生的计算能力非常重要,方法如下: 1.培养学生的计算兴趣.兴趣是维持学生开展学习活动的动力,只有学生感兴趣了,他们就会积极投入学习: 2.鼓励学生积极寻找计算方法.鼓励和提倡算法多样化,鼓励学生通过自主思考找出更合理.简便的计算方法,从而达到计算方法的多样化与最优化: 3.培养学生进行良好的计算习惯.很多学生在计算时出现错误,究其原因大多是因为不良的计算习惯如粗心马虎.书写不认真等.所以

激发兴趣,让学生作好阅读准备,低年级阅读学习要从激发阅读兴趣开始,阅读前让孩子做好情感态度的准备,要能引起孩子强烈的好奇心和求知欲,让他们在迫不及待.跃跃欲试的心态下进入阅读:培养习惯,让孩子读得正确连贯,小学低年级是学习阅读的起步阶段,孩子刚从口语交际进入书面交流,由现实世界进入符号世界,这是一个巨大的飞跃,不是一下子就能适应的,必须经过不断的学习.训练,以引领他们切实过好认读关注意标点,让孩子体会符号在语句中起到的作用,标点符号也是文章的一部分,不能准确地读懂标点也容易造成对文章意思的误解:

怎样撰写课堂小结: 1.你的收获是什么,这节课你有没有收获?如果有,请把你的收获写出来:如果没有收获,请把原因写下来.是教师的原因,还是你的原因?如果是教师的原因,请明确指出来,越具体越好,例如,教师讲的知识听不懂,应该明确指出教师讲的什么方面的知识自己听不懂,如果是自己的原因而没有收获,也请你写出来: 2.你的困惑是什么,比如:这节课的哪些方面还没有弄懂,哪个问题还不太清楚,要真实地表达自己的学习态度.学习兴趣.音乐基础.学习习惯,也可以评价教师的教学行为.教学方法.业务水平.师德师风等: 3

建立恰当的课堂规范,用规则.制度约束:建立积极.信任的师生关系:亲其师.信其道:促成学生的成功体验,真正的动力来自学习本身:保持学生的注意力,使学生沉浸在学习中.乐学:创建良好的课堂环境,有家的感觉.温馨.舒适:教学生处理问题行为技巧,解决问题,不是责备:留意发生在问题行为之前的事情,未雨绸缪:强化期望的行为,给学生正面引导:忽视一些纪律问题一不纠缠学生无意识的错误.

1.尊重学生,营造学习气氛.课堂上,学生是学习的主体.在课堂上,教师对学生的学习起到了引领和主导的作用.课堂教学是教学活动的主要形式,是学生知识获取.能力培养.个性发展的主要途径.在教学中教师只有善于激发学生的兴趣,才能达到培养学生创新能力的目的. 2.创设情境,激发学习兴趣.爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.学生对某件事产生兴趣,可以孜孜不倦地学习,兴趣更浓者,能达到废寝忘食的境界.如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成这种内在的动力,积极参与学习. 3.更新理念,注重兴趣培养.课堂作为

1.激发学生写话兴趣,让学生有写作的欲望.只有为学生营造乐学的环境,让写话成为他们表达的一种需要之时,才能真正提高学生写话的兴趣,教师的评价要立足于激发学生的写话兴趣: 2.培养良好的观察习惯,教给学生观察的方法.指导学生学会看图,观察是获取材料的重要手段.因此,教师既要重视观察习惯的培养更要注意方法的指导: 3.指导学生依据画面展开合理的想象,培养学生的想象能力.引导学生根据画面的中心,启发学生根据图中的景物.人物等特点进行思考,展开想象的翅膀.这样才能让画面上的人物和景物充满灵性,富有动感,