如何构建有效课堂

课堂是亲亲学子们成长成才的必经之路, 课堂教学的质量至关重要, 如何构建高效课堂教学. 方法/步骤 1 培养学生勤做课堂笔记.教师可在自己的课堂上要求学生做好上课笔记,在课堂即将结束的时候通过问答的方式让本堂课的主要内容让学生加以回忆答复,加强学生课堂学习记忆: 2 增强课堂趣味性.通过讲故事.做游戏等趣味性加强的形式活跃课堂气氛,让学生爱上上课,让兴趣推动着学生去学习: 3 加设抢答机制.每次教师课堂提问,答对一题得1分,将整个学期的积分总数计入年底评选"三好学生"的标准中,引导学生

构建高效课堂的方法: 1.学生对三维教学目标的达成度要高: 2.在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考: 3.教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适切性: 4.教学的过程必须是学生主动参与的过程,这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调

1.兴趣,首先应是一个师生同受欢迎的课堂,同样时间的课,有的老师可以充分调动学生学习的积极性,让学生在课堂中如沐春风,几乎忘了时间的存在:而有的老师的课则索然无味,课堂沉闷,学生厌倦,视下课铃声为一种解脱: 2.方法,理想课堂应该是教学方法灵活,满足不同学生的实际和教学内容的要求的课堂,"教学有法,教无定法"教师要能够根据不同的教学内容.不同的学生的发展水平,选择适合他们的教学方法,灵活机智地应变教学中的"意外",充分发挥学生的主动性和积极性,让不同水平的学生学习同

一.思想上的管理. 对学生进行思想品德教育是体育课的任务之一.学生的思想管理体现在教学过程中的行为,直接关系到学生上课的组织纪律性,以及学生整体上课的精神面貌.教师必须和班主任及学生建立良好的关系,正确运用沟通管理方法,体育课堂学生组织纪律性的管理就会容易得多.: 二.时间上的管理. 体育课的开始部分首先是排队整队,检查服装,安排见习.虽然这是一个简单的过程,但是一不留神时间就会用去几分钟,怎样从一开始就进入上课状态,和理安排各部分各环节的时间,体育课基本上由四个部分构建的课堂结构,课中存在着大

使用原则 1.最简化原则. 用最简化.最形象的方法,解决教学问题,包括激发学生兴趣.增加教学容量.突破教学难点.引导学生构建知识等 2.朴归真原则. "班班通"以本机与网络的海量资源,以电子课本为主线,以电子白板为交互平台,教师在熟悉功能与资源概况的基础上,根据课堂教学进程,有选择地调用,以"原始"方式调用相关图片.音频.动画.视频资源,以"有效"为出发点,返朴归真到提高构建高效课堂的"真"上来. 3.交互性原则 "

1.窗口学校是指在课堂教学改革的深入探索和实践中取得了一定成绩,其改革成果具有代表性.常态化的学校: 2.窗口学校要以科学发展观为指导,全面贯彻课改的有关精神,以改革课堂教学方法.优化课堂教学结构为抓手,以"自主学习.合作学习.探究学习"为基本学习形式.在围绕制约课改实施和纵深发展的重点.难点问题的研究中,探索课堂教学改革的方式方法:在培育课堂文化.优化教学模式.构建高效课堂.提高教育质量等方面取得初步成效,为其他中小学校实施课堂教学改革提供经验和榜样.

1.教师走下讲台,深入学生中间,教师转变成组织者.启发者.激励者,教师变成了学生的朋友,引导同学们积极探究,启发认真思考,当学生在学习上遇到困难或情绪低落时,通过鼓励性评价,激发上进心和求知欲,调整齐学习状态: 2.培养学生变被动接受为主动的学习意识: 3.培养学生养成良好的学习习惯,小学各科课程标准都明确指出,培养学生良好的学习习惯是各科教学的重要任务之一: 4.学生要有扎实的基础知识,自主有效的课堂教学是对传统课堂教学的改进: 5.培养学生的合作意识.

1.营造一种宽松和谐的语文课堂氛围.教师生动的语言.和蔼的态度.富有启发性和创造性的问题.有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境,提高课堂效益. 2.引导学生参与课程的开发与实践发挥主体性.语文课程资源包括除教材以外社会资源和丰富的自然资源等,对学生的发展具有独特的作用,与传统教科书相比,更具开放性.能调动学生多种感官参与活动.激发学生兴趣 3.用科学教学来激发学生潜力.通过以课内带动课外的方法,既丰富了教学内容,又锻炼了学生的迁移能力,更能激发学生的学习的兴趣. 4.着眼学生发展精心设计创

1.应让学生充分认识数学的应用价值. 在当今这个充满挑战的时代,工业化要求不断改进产品的数量和质量,工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动,较少机械化更多电子化. 2.激发学生学习数学的兴趣. 兴趣是最好的老师.在数学课堂教学中,数学因其本身的特殊性,让不少学生觉得它抽象难懂.要使学生产生学习动力,光讲大道理是远远不够的. 3.让学生经历一个学习思考循环反复的过程. 同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验,我们必须把间接经验变成