教学与教育的关系

教学与教育是部分与整体的关系,教育包括教学,教学只是学校进行教育的一个基本途径.除教学外,学校还通过课外活动.生产劳动.社会活动等途径对学生进行教育.实际上,在中文中,教学与教育没有太大区别内,而在西方,教学主要针对知识.技能的传授和掌握,教育主要针对个体人格的容培养和性格的训练.教育注重过程,教学注重结果.

特殊教育是指采用一般或经过特殊设计的课程.教材.教法.教学组织形式或教学设备对特殊儿童(即残疾儿童,一般为盲.聋或智障儿童)进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育. 它与普通教育的关系在于: 1.教育对象不同.除了幼儿外,还有一个教育对象是家长.教师要教会家长们正确.科学的家庭听力语言康复方法,才能做好家校同步,更好地进行康复教育.2.教育方法不同.因为教育对象不同,相应的教育方法也是不同的.听障幼儿需要得到更专业的听力.语言康复.3.教师专业知识不同.听障幼儿教师需要懂得耳科解剖学.听力学.言语

教养,是素质问题,是指一般文化和品德的修养,表现在行为方式中的道德修养状况,是社会影响.家庭教育.学校教育.个人修养的结果,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准.教育,则更多的体现在动词上,是一个过程或者过程导致的结果.教养和教育的关系更多体现在先后上,受过教育的人不一定有教养,有教养的人,肯定受过教育.

第一,认知发展制约教学的内容和方法,制约学习内容的深浅,制约学习方法的选择,对个体的学习效率产生影响,在学校教学中,各门具体学科的教学都应该研究如何适应 学生的智力发展阶段,并提出适当的目标. 第二,教学促进学生的认知发展,大量的研究已经表明,通过适当的教育训练来加快各个认知发展阶段转化的速度是可能的.只要教学方法和内容恰当,系统的学校教学就能够起到加速认知发展的作用. 学生在教学过程中的发展分为两个水平:一个是现有水平,表现为学生已经完成的发展程序,另一个是最近发展区,它介于学生潜在发展水平和

卫生宣传是通过各种方式向人们传播有卫生的知识,以达到转变人们的卫生健康知识结构和态度的目的,属于单向的知识传播,其传播对象比较泛化. 健康教育是通过有计划.有组织.有系统.有评价的社会和教育活动,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为生活方式. 关系:二者既有区别又有联系,卫生宣传侧重于改变人们的知识结构和态度,是健康教育的重要手段,健康教育是卫生宣传在内容上的深化.范围上的拓展和功能上的扩充.健康教育离不开卫生宣传,健康教育要实现特定健康行为目标,必须以卫生宣传作为重要手段.当前社会性宣传仍是健康

一.以生为本,多一点尊重和信任: 1.学生对教师的尊重.在学生眼里,理想的教师应是能维持秩序又不过分严厉.公正无偏私.讲课清晰有趣.能给学生以实际的帮助.友好而又有耐心.公平.公正.公开是教师获得学生尊重的基本条件之一.由此可见,教师权威的确立,有助于赢得学生的尊重. 2.教师对学生的尊重.教师和学生之间的尊重是相互的.师生之间的紧密联系是指作为独立个体的师生之间达成的相互理解.相互支持与合作,它的形成有赖于教师.学生间相互交流等因素. 二.激发兴趣:课堂教学中激发学生的兴趣,调动学生的积极性,

1.既不能浮于教学而忽略科研,也不能沉于科研而抛弃教学,更不能在面临双重压力时一味的抱怨迷茫,而应树立信心,充分认识教学与科研的内在联系,并将这种联系真正落实于日常教学研究工作中,做一名研究型教师: 2.教学是科研的隐形动力,如果缺乏对教学的关注,教师可能会失去提高科研水平的机会.高质量的教学将会有效推动教师的科研工作.教师要上好课,绝不能局限于课程知识之内,必须要有渊博的知识,宽阔的眼界,这将有助于拓宽科研工作的思路和领域: 3.具有较高科研水平的教师,必然对教学内容思考的更为深刻透彻,对知识

1.先振兴教育,教育的振兴能提高我国人民的文化素质,这样才会有更多的人力.知识面.创新力来帮助发展科技: 2.教育具有再生产科技的功能: 3.教育具有使科学转化为生产技术的中介作用: 4.知识经济对现代教育提出了多方面的要求.

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