欧阳修的梦中作的赏析

这是欧阳修晚年退居颍州时写的十首<采桑子>中的第四首,抒写了作者寄情湖山的情怀.虽写残春景色,却无伤春之感,而是以疏淡轻快的笔墨描绘了颍州西湖的暮春景,创造出一种清幽静谧的艺术境界.而词人的安闲自适,也就在这种境界中自然地表现出来.情景交融,真切动人.词中很少修饰,特别是上下两片,纯用白描,却颇耐寻味. 上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美.首句是全词的纲领 ,由此引出"群芳过后"的西湖景象,及词人从中领悟的"好"的意味."狼藉".&

这首词一发端即带来一股突兀的气势,笼罩全篇,平山阑槛倚晴空,顿然使人感到平山堂凌空矗立,其高无比,这一句写得气势磅礴,便为以下的抒情定下了疏宕豪迈的基调. 此刻当送刘原甫出守扬州之际,词人情不自禁地想起平山堂,想起堂前的杨柳,其中手种二字,看似寻常,却是感情深化的基础,词人在平山堂前种下杨柳,不到一年,便离开扬州,移任颍州,在这几年中,杨柳之枝枝叶叶都牵动着词人的感情. 此词云文章太守,挥毫万字,不仅表达了词人心服其博的感情,而且把刘敞的倚马之才,作了精确的概括,缀以一饮千钟一句,则添上一股豪气

1.祝你今天愉快,你明天的愉快留着我明天再祝.--王小波<爱你就像爱生命> 2.逆风的方向更适合飞翔,我不怕千万人阻挡,只怕自己投降.--五月天<倔强> 3.记住自己这次为什么走上台,既然上去了,不要怕.怕,你就会输一辈子.--<激战> 4.谁都可能出个错儿,你在一件事情上越琢磨得多就越容易出错.--<好兵帅克历险记> 5.每个人都活在自己的故事里,不必知道自己是谁,只需要知道自己需要做谁.--<兰戈> 6.人永远不会知道,谁哪次不经意的跟你说了

欧阳修<浪淘沙>这首词从追忆昔日携手游玩的欢乐,到今日独自赏花的孤独,再到叹惜明日渺茫不可预料的苦闷,这是一首惜春忆春的小词.写自己独游洛阳城东郊,饮酒观花时而产生的愿聚恐散的感情.这首词为作者与友人春日在洛阳东郊旧地重游时有感而作,在时间睛跨了去年.今年.明年由聚合到分散.在感情上由欢快到悲恨,词的境界一层一层开拓深化,语言朴素自然,洒脱清新,是一首深情如水.行气如虹的作品.上片由现境而忆已过之境,即由眼前美景而思去年同游之乐.下片再由现境而思未来之境,含遗憾之情于其中,尤表现出对友谊的珍惜

<玉楼春>是一首写闺情的词作.上片通过写景表现时光的流逝,来烘托心中的闺思.下片通过人物行为表现对心上人的思念,情感委婉.真实. 上片从分手的时候写起:去时梅萼初凝粉,不觉小桃风力损.萼:花萼,花瓣下的一圈绿色小片.初凝粉,指花蕾刚开始孕育,在花萼中呈现出雏形.小桃:桃花的一种,开花在旧历正月,梅花开后. 下片前两句具体描绘相思之情:栏干倚遍重来凭,泪粉偷将红袖印.栏干倚遍,说明登高盼归次数之多,而又重来凭,表现出相思之深.之切.泪粉偷将红袖印是说擦拭眼泪把衣袖弄上了脂粉.偷

本篇借咏画眉以抒发自己的性灵,诗题一作<郡斋闻百舌>.诗的意思是:那时候在林间飞来飞去,随自己喜欢唱着婉转动听的歌儿,在高高低低的树林里翩舞,在万紫千红的山花丛里穿行.今天才知道关在华美的金笼里,怎比得上树林中的自由欢欣. 画眉.百舌,都是声音婉转的鸣禽,诗人在<啼鸟>诗中也写过"南窗睡多春正美,百舌未晓催天明.黄鹂颜色已可爱,舌端哑咤如娇婴."可见他对"林间自在啼"多么欣赏,这儿以"锁向金笼"与之对比,更见出诗人挣脱羁绊

<减字木兰花·伤怀离抱> 作者:欧阳修 伤怀离抱.天若有情天亦老.此意如何.细似轻丝渺似波.扁舟岸侧.枫叶荻花秋索索.细想前欢.须著人间比梦间. 赏析:悲伤的心离人的怀抱.天如果有情天也会老.此番情谊像什么?细腻如轻丝飘渺如波纹.扁舟停靠在岸边.枫叶和荻花被秋风吹得索索发响.细细想起以前快乐的时光.感受到人间堪比梦间.

语文赏析句子答题公式:修辞手法+句子内容+(作者情感):刻画人物的方法+句子内容+(作者情感):动词+句子内容+(作者情感)等. 1.修辞手法+句子内容+(作者情感) 中考语文常考的修辞是比喻.拟人和排比这三种,但是对偶.反问.反复.对比.夸张等偶尔也会考查到.正常情况下,修辞至少有一种,作者的情感有的句子包含有,有的没有,这都需要根据具体的情况来判别.这类答题公式主要适用于写景物的记叙文. 2.刻画人物的方法+句子内容+(作者情感) 刻画人物的方法主要有外貌描写.神态描写.动作描写.心理描写和

赏析方法: 1.解释该词在诗句中的具体含义,要放在具体的语境中加以分析. 2.点明该词运用叠音的手法. 3.展开联想或想象,描述该词所在诗句的内容或景象. 4.分析该词烘托了怎样的景物意境,表达了怎样的思想感情,塑造了怎样的人物形象,点明富有韵律感(音律美),增强了表达效果. 常见古代诗词的六种描写手法介绍: 写景状物是古代诗歌中常见的内容之一,作者通过描写景物,可以渲染气氛,抒发情感,深化中心,推动情节发展.我们欣赏诗歌,除了读懂字面语意,提升思想素质和审美情感,还要关注诗人用语言写景状物的形