哪里有卖小学三年级语文教材

小学三年级语文新课程标准,如下所示: 一.识字与写字: 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯: 2.会使用字典.词典,有初步的独立识字能力: 3.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范.端正.整洁. 二.阅读: 1.用普通话正确.流利.有感情地朗读课文: 2.初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问: 3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情. 三.习作: 1.留心周围事物,乐于书面表达: 2.能写下见闻.感受和想象的内容: 3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的

首先对每个低分学生做一个小调研,了解其小学三年级语文的弱势题目.其次针对每个低分学生做出专业的题目讲解辅导.最后针对相应的题型多次测试即可转化. 语文是一个多义词,通常作为语言文字.语言文学.语言文化的简称,其本义为语言文字.语文课一般被认为是语言和文化的综合科.语言和文章.语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它.也可以说,语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和.

1.抓预习.表面看来,预习并不属于课堂教学.其实不然,如果没有预习,或者预习不好,课堂教学便难以搞好.正因如此,在课堂教学之前,一定要搞好预习,培养学生的自学能力. 2.抓教学.词句训练始终是小学语文教学的重点.理解词句,是读懂全文的基础.三年级是培养学生理解词句的起始阶段.教学中我结合课文"读"的重要教学教授生字,同时把一些意义较深,与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读.多想.多体会,使学生进一步理解.掌握课文大意,从而也就培养了学生的分析词句的能力. 3.课外作业的布置与评改.

1.要培养学生的语文阅读能力,应该把重点放在段落的训练上,段落教学的主要任务是理解自然段的主要内容,结合上下文的意思,展开合理的.大胆的想象,并且能找出段落的重点词句,对篇章结构打下了良好的基础: 2.培养学生预习课文段落, 预习是培养学生阅读能力的一个重要方法,是提高语文阅读教学质量的重要一环,要把预习纳入首要任务带入课堂,集中上好预习指导课,教给学生预习方法: 3.指导学生通读课文段落,在段落的理解过程中,通读是理解的基础,读懂文章段落内容,要循序渐进,由易到难,由浅入深

过渡句指在文章中起着承上启下作用的句子,它通常用关键词把前后内容紧密地联系在一起,使文章衔接自然,形成一个整体. 例如:清明上河图不但有丰富的艺术价值,而且还有着珍贵的历史价值. 这就是一个过渡句,前一句承接上文,讲清明上河图有丰富的艺术价值,后一句领起下文,描述它还有着珍贵的历史价值.这样的描写紧紧扣住了文章的主要内容,上下文过渡自然,衔接紧密.

粗读,要求能完整阅读文章,了解全文大意,利用工具书,结合上.下文自学字词,从整体上初步把握文章的内容.精读,要求仔细阅读文章,能读懂内容,理清思路,弄清句与句之间.段与段之间的关系,掌握文章的中心思想.结合参考工具书阅读,先翻阅工具书了解文章背景以便深入理解.

1.上课提高课堂效率,课后认真作业,做好复习预习,把握书本的知识点: 2.拓展阅读,课外的书籍.诗文.新闻.自然都需要涉猎,拓展知识面,多积累.多思考: 3.认真复习,考前将重点.难点.易错点再看一遍,加深印象,考试不易出错: 4.考试时冷静细心,做完题认真检查: 5.考完试总结错题.

小学三年级语文的辅导方法如下: 1.识字写字.识字写字是阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点之一.对于识字和写字教学,课程标准实验教材遵循的是识,写分步,多认少写的原则,注重引导发现识字方法,识字规律.对于已学过的字,要引导学生在联系中,在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法,就会形成比较强的独立识字能力. 2.朗读感悟.实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟,让学生能通过入情入境的充分阅读,有自己独特的阅读感受,鼓励学生质疑问难,互相释

1.淘宝购买:在淘宝上按指定字搜索可以找到小学五年级的课本,同时可以按照消费者的要求寻找不同的版本为使用者使用. 2.书店购买:可以寻找到与学校合作的固定书店,通过与书店人员的沟通消费者可以购买到其所需要的小学五年级语文课本. 3.二手市场购买:越来越多的使用者通常会将他们使用过的课本放入二手市场,使这些书籍能够得到更大程度的利用,通过二手市场消费者可以购买到其所需要的相关课本. 4.同学交换购买:同学之间相互交换,各取所需同时可以使物品获得更大程度的利用.