幼儿园美工及环境创设主题有哪些

幼儿园环境创设的意义在于下面几点:环境创设可开发幼儿智力.环境创设可激发幼儿探索兴趣.环境创设可培养幼儿小主人的精神.提高幼儿对美的感受.让幼儿感受到快乐. 扩展资料 幼儿园主题环境的创设和主题的开展.教学活动的进行密切相关.在创设主题环境时,教师应充分考虑到孩子们的主题经验.认知经验,使得环境的创设更显多元化.立体化和动态化.注重孩子的参与性--鼓励孩子们自己收集.交流和分享各种信息:注重环境创设的真实性--主题环境的创设不仅仅局限于"墙面",同时,还可以与个别化.小组游戏区进行互动

幼儿园环境创设需具有儿童性.教育性.互动性.开放性.激励性的特点.良好的幼儿园环境所蕴含的要素应包含充满童心.童趣,即应符合儿童的认知特点和规律.符合儿童的审美标准.有利于促进儿童发展. 幼儿园环境是教育的场所,应把教育目的和要求有机融合其中,让物质环境充满认知元素,让精神环境促进幼儿良好个性品质的形成,使幼儿园中有形的.无形的资源都成为重要的教育资源.

1.环境创设要突出主题:有针对性,环境创设要与教育目标相一致,创设与学期主题或单元主题相关的环境.2.环境创设要具有适宜性:环境创设须需符合幼儿年龄特点.知识经验和认知水平.3.环境创设要体现主体性:环境的设计.布置.利用,都应从幼儿实际出发,要生动.直观.真实,都应有幼儿参与,体现高度的开放性. 4.环境创设要体现丰富性和启发性.环境创设要最大限度地利用空间,把平面和立体布置结合起来.5.环境创设要体现动态性:要随幼儿的兴趣.能力的变化而变化,随课程内容.季节.节日的变化而变化,让环境始终对幼

1.突出主题 环境创设要与教育目标相一致,创设与学期主题或单元主题相关的环境.真正从幼儿的兴趣.需要出发. 2．适宜性 环境创设必须符合幼儿年龄特点.知识经验和认知水平,适合本园本班的特色. 3.主体性 环境的设计.布置.利用,都应从幼儿实际出发,要生动.直观.真实. 4.丰富性和启发性 充分利用活动区域为幼儿提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料. 5.动态性 要随幼儿的兴趣.能力的变化而变

幼儿园的心理环境, 主要体现在幼儿园的人际关系方面 ,它虽然看不见.摸不着,但是却是可感受.可体验到的.影响着生活在幼儿园的每一个人的行为.幼儿对幼儿园心理环境的感受影响着幼儿对于幼儿园的态度,影响着幼儿在园生活的质量和幼儿身心各方面的发展. 尊重和满足幼儿的基本需要.良好的师生关系应当具有温馨的情感色彩.教师应当能够使自己与幼儿发生积极的.正向的情感联系,使幼儿在幼儿园里不紧张.不害怕,感到安全自由.尊重与理解幼儿的各种需要,是建立和发展良好的师生关系的前提与基础.

幼儿园的教育环境构成包括自然环境和社会环境.微观的教育环境包括家庭教育环境.学校教育环境和狭义的社会教育环境.学校教育环境又有物理环境和人文环境.师生间的和谐互动,和谐教育环境的形成,有利于教师对幼儿的教育开发,能增强民主氛围,使幼儿的发散思维和创新精神得到培养.创设和谐的育人环境,是开展幼儿园教育之本.

可张贴供幼儿欣赏的作品,包括大师的作品.教师.家长.大哥哥姐姐的作品.及同班小朋友的作品.适宜小班幼儿阅读的图书资料.创设区域,为其提供实用的材料.包括各种可供幼儿拓印的蔬菜.水果.纸团.印章.玩具等:各种颜.纸.笔.胶棒等:教师和幼儿共同制作的自制玩具,幼儿喜欢造型简单色彩美观的毛绒玩具等.创设良好的精神环境.小班幼儿以涂鸦为主,没有明确的目的性,教师不能过多干涉,一定要以鼓励为主,尊重幼儿表现,千万不可拔苗助长,操之过急,否则会挫伤幼儿的积极性和表现欲望.

⒈保障幼儿的安全与健康. ⒉满足幼儿身心发展的基本需要. ⒊适宜幼儿身心发展的水平与特点. ⒋符合教育目标与要求. ⒌适宜于社区文化背景与经济发展条件.

幼儿园物质环境包括:广义物质环境和狭义物质环境. 1.广义物质环境简介: 户外物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的中和,包括自然风光.城市建筑.社区绿化.家庭物质条件.居室空间安排.室内装潢设计等. 2.狭义物质环境简介: 狭义物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和,包括园舍建筑.园内装饰.场所布置.设备条件.物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等.